创设班刊开辟作文教学新天地
创设班刊开辟作文教学新天地 我大胆创设班刊《山中幽兰》，涌现了一篇篇心灵雀跃、 个性张扬的优美文章，造就了一个个生龙活虎、标新立异的 写作“尖子”。自由练笔，激发写作兴趣；感悟生活，发现 写作亮点；
结合阅读，找准锲入点；
展示个性，强调创新意 识。班刊《山中幽兰》，开辟了作文教学的新天地，见证了 我的一段呕心沥血的教学实践。
摘 要：
作文教学；
班刊；
山中幽兰 从事中学语文教学十多年来，我在批阅作文时发现千篇 一律，千人一面的现象俯拾即是。想要追寻有个性、有灵性 的文章，哪怕是创新的一片绿洲、一抹新绿、一叶嫩芽也是 难觅踪迹，实令人大失所望。中学生正值花季雨季，心中那 池春水，真是“波澜不惊”吗？ 任教2006届，我在八年级大胆创设班刊《山中幽兰》， 并连办两期。一石激起千层浪，学生为了能在班刊中占有一 席之地，都“动”起来，掀起了一轮轮写作热潮。由此涌现 了一篇篇心灵雀跃、个性张扬的优美文章，由此造就了一个 个生龙活虎、标新立异的写作“尖子”。下面我就本人在这 一教学实践中取得的经验做一些总结，以指导今后的教育教 学工作。
一、 自由练笔，激发写作兴趣，解决“要我写”的问 题。作文课上，教师抄完题干，布置好任务后，学生们面面 相觑，表情茫然，一副无从下笔之相。如此情景可谓屡见不 鲜，这就是“要我写”的老大难问题。为解决这一教学窘态， 我在八年级学期初宣布：将创设班刊《山中幽兰》，并主要 从“自由练笔”中收集稿件。
自由练笔是指学生不受任何题材、体裁的限制，自由地 去写作。全国著名特级教师魏书生非常推崇学生写日记，这 就是一种自由练笔的作文教学手段。自由练笔内容灵活多变， 表达方式随心所欲，能充分表达学生花季雨季的复杂心理历 程，可充分激发学生的写作兴趣。兴趣是学习的第一老师， 有了兴趣，就可将“要我写”的凄风苦雨化为“我要写”的 雨后彩虹。教无定法，只要得法。我并不提倡写日记，写日 记容易形成一种负担，也难以批阅。我主要采用两种途径让 学生自由练笔。其一，在班级墙上悬挂两本笔记，设立《公 共汽车站Ⅰ》《公共汽车站Ⅱ》两本公共作文集。学生可随 时将自己的所见所闻所感发表在上面，并且人人都可以自由 翻阅。其二，每人准备一本笔记，作为生活札记，记录读书 感悟，生活见闻等，还要给它起个雅号，如《彩虹集》、《雏 鹰集》、《心灵鸡汤集》等等。学生可以随时随地拦住老师， 要求批阅作文。
这两招一出，同学们倍感新奇，群情激昂。一时“公共 汽车站”人满为患，“生活札记”五彩纷呈。同学们写得“不 亦说乎”，我也批得“不亦乐乎”。吴小越的《歌狂副班长》让人忍俊不禁，黄佳梅的《我们班有“小辣椒” 》让人大 呼过瘾，张丽参的《我们班的“吝啬鬼” 》语气泼辣，蔡 颖杰的《致嚣张者》针锋相对，而徐秋玲的《我漫步在金色 的校园里》则催人奋进……而当这些语美优美、清新的佳作 刊登在班刊《山中幽兰》后，同学们心里的那个滋味——甭 说了，美！ 二、 感悟生活，发现写作亮点，解决“写什么”的问 题。
中学生已经能初步感悟生活了，但他们往往认为生活不 过是“两点一线”，单调乏味，没什么可写。其实不然，生 活的不平凡正寓于平凡之中，只是很多人不会观察，不想思 索而已，任生活的珠玑从手中滑落，任思想的闪光在脑际湮 灭，直让人想起“执策而临之，曰：天下无马”。解决“写 什么”这一问题，我做法是：指导学生从身边入手。观察身 边的人——老师、同学、亲人，留意身边的事——家庭的欢 乐苦恼、同学的磨擦友谊，欣赏身旁之景——校园晨景，家 乡夕照。诸如此类，从校园到校外，从清晨到深夜，练笔材 料是珠串玉联，琳琅满目。
“他常常‘没大没小’地与我们侃侃而谈，却轻轻地揭 开神秘的文学面纱”描述老师风采（徐秋玲《幸福时刻》）。
“现代人的空间越来越小了，因而‘起火’的频率也越来越 高了”剖析同学矛盾（徐丽榕《让大家拥有一颗宽容之心吧》）。
“星星们悄悄地使着劲儿，眨呀眨的，跟月亮凑着趣儿”欣赏美丽星空（陈义《星空》）。
榜样的力量是无穷的。这些选入班刊《山中幽兰》的作 品，观察入微，思索深沉。对于启发同学感悟生活发现写作 亮点，这无疑起到了拔云见日，振聋发聩的作用。
三、 结合阅读，找准锲入点，解决“怎么写”的问题。
从小学到初中，从课内到课外，学生们在阅读方面洒下 的汗水说是“车载斗量”大概也不为过。但一到写作文，怎 就都给卡住了呢？这个问题乍一想还真有点让人发懵呢。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，还是陆放翁的话浅 显易懂，一针见血。结合阅读，找准锲入点，文章有灵魂有 骨架有血有肉，这是很多入选班刊作品的共同点。这些作品 对同学们弄懂文章“怎么写”有诸多教益。
四、 展示个性，强调创新意识，解决“写啥样”的问 题。
“教育个性化”是当今世界范围的教育浪潮，“个性化 作文”是时代对作文教学的要求。文章该写成啥样？作家王 蒙说：“写作文要敢于打破旧框框，要敢于创新，一粒沙那 么大的新，一粒微尘那么大的新，也比一座山那么大的俗套 子有价值。”个性化就在于强调创新意识——人无我有，人 有我新。班刊《山中幽兰》给学生提供了一个展示个性、鼓 励创新的舞台，让他们的想象力、创造力能极为自由地发展。
也就是给学生拓展了一个想怎么样写就怎么样写的空间，学 生在作文中尽情倾吐心声，自由表达观点，放飞心灵之鸽。鲁迅先生说“这地上本没有路，走的人了，也便成了路”， 但写作文就不该走这众人走的路，就该另辟蹊径，走一条人 家没走过的新路。
手里拽着两期的班刊《山中幽兰》，挺沉的。这可是学 生辛勤笔耕的成果，是师生共同呵护的文学园地里的嫩苗 啊！是她，就是她开辟了作文教学的新天地，见证了我的一 段呕心沥血的教学实践。
参考文献：
[1] 初中语文教学大纲(试用修订版) [2]布卢姆掌握学习论文集（福建教育出版社） [3]当代国外教学论流派（福建教育出版社）