论初中语文文言文的阅读教学dylw策略
论初中语文文言文的阅读教学论文代写dylw策略 初中语文教材中所选取的文言文基本都是一些思想 与美感并存的经典篇目，对陶冶中学生的情操，增加学生的 思想内涵具有重要作用。因为语言文字伴随历史发生了演变， 今天的语言不论是语法还是意义都与文言相距甚远，很多地 方的初中生都是刚开始接触文言文，觉得难懂是十分正常的 现象。又因为我们的老师在教学方法上的一些缺陷，于是导 致了文言文成为学生和老师在教学过程中的共同难题。本文 就探究有效的提高初中语文文言文阅读教学的策略，希望给 初中文言文教学提供一些启发。一、重视课堂诵读，培养学生语感 二、深入讲解语法，提升学生阅读能力 基本的文言现象，如通假字、特殊句式、词类活用等在 每篇文言文中都会出现，学会判别是学生理解文言文文意的 基础。老师在教学的过程中不能单纯的翻译，要在翻译的时 候对文言文中的特殊现象进行重点讲解，培养学生的敏感性。
除了课文以外，老师还可以对同一文言现象进行拓展，例如 讲到宾语前置句的时候，可以找一些学生没有接触过的文言 句子，让学生自己判断其中哪些是宾语前置式。这样可以增强学生自我判断的能力，减少他们在进行文言文阅读时的障 碍。学习文言文的目的是为了让学生接触前人思想，并能够 从中吸取对自己有营养的东西，而不是为了应对考试，因此， 老师应该重视基本文言现象的讲解，培养学生举一反三的能 力，让学生能够进行独立阅读。
三、注重赏析教学，丰富学生情感体验 传统的文言文教学都习惯把翻译作为课堂教学的主要 部分，而忽视了对文言文的欣赏，不仅让学生觉得课堂枯燥 乏味，也没有把课文的精髓让学生领悟。《三峡》是一篇著 名的山水文，全文篇幅短小，却用精练生动的笔触，描写出 了三峡山的雄奇险拔、水的气势恢宏和清幽秀丽两个截然不 同的景象。雄险的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的 瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而 又自然和谐的画面。在进行教学的时候，教师如果只是对课 文进行逐句的翻译，就无法突出这篇文章的魅力。老师应该 从课文整体出发，激发学生的想象力，引导学生对三峡美景 的整体风貌想象，让学生领略景物之美，从而体会到文言的 美。在进行完整体感知后，老师可以带领学生对课文做分节 的赏析，写山的作为一个小节，写水的作为又一个小节，从 细节处再次解读，再次领略山的雄伟以及水在不同季节的不 同情态。四、采用多种方法，创设轻松学习氛围 对于学生来说，他们都喜欢轻松愉快的课堂氛围，但是， 想要营造这种氛围并不容易，需要老师充分了解学生的性格 和爱好。现在就给大家介绍几种调节课堂氛围的方法，首先 给大家分享的就是讲故事方法，故事有引人入胜的效果，而 且大多数学生都不会排斥，那我就用我的实践给大家分享一 下，比如说，我在讲《隆中对》的时候就联系了当时热播的 电视剧《三国演义》，当我把话题扯到电视剧的时候，我发 现学生有特别多的话来说，一下就把学生的注意力凝聚起来 了，而且可以清楚的感受到学生的参与力度，所以说，讲故 事可以带来意想不到的效果。除此之外，营造一个良好的学 习氛围还可以充分利用多媒体，现代网络发达，多媒体教学 已经普及，所以，老师在制作课件的时候就可以充分利用视 频和音频的力量，选择学生喜欢的东西进行演示，这也是一 种活跃课堂氛围的好方法，以上两种方法都是我们平时经常 使用的，但是除此之外还有很多，教师可以根据学生的性格 爱好合理设计。
五、古今结合，学以致用六、结语 学习文言文对于培养学生对我国古代经典文学的审美 意识及其审美情趣有重要作用，教师应该不断创新教学方法， 尽量符合学生对教学的期待，增强学生对学习文言文的兴趣， 并能够古为今用，提升文言阅读教学的教学质量。
【参考文献】 [1]周艳萍.初中文言文阅读教学初探[D].华中师范大 学，2008