如何培养初中学生化学实验操作的几个方式
如何培养初中学生化学实验操作的几个方式 一、提高教师自身实验操作技能，增强演示实验的示 范性和准确性 二、激发学生实验兴趣，在愉悦中提高操作能力 初中化学是化学教育的启蒙阶段，而化学是一门以实验 为基础的科学，化学实验本身有一定的新奇性，因此，教师 要充分挖掘实验本身的趣味性，激发学生实验的兴趣，使学 生愿意进行化学实验、乐于进行化学实验，在愉悦中提高操 作能力。当学生具有浓厚的化学实验兴趣时，就能够认真操 作、敏锐观察，从而使化学实验兴趣进一步加强，接受和提 高操作能力也会很快。每一章节过后，增加一定的家庭小实验，让学生充分的 动手、动脑，会更加的提高学生的兴趣，实验能力和分析问 题、解决问题的能力。
在教学中要注意克服影响学生化学实验兴趣的消极因 素，讲清按规则和安全要求，避免降低学生的实验兴趣。
三、做好充分准备，上好分组实验 分组实验是学生提高操作能力的主战场，是培养学生操 作能力的中心一环，所以要充分做好准备，上好分组实验。
1.老师方面要充分准备：做好实验的预试、演示实验和 边讲边实验，讲清实验成败的条件和关键，还要统计学生独 立进行实验时可能发生的困难。指导计划应包括重点指导、 实验内容和操作技能，重点指导的学生以及巡视指导的路线等。
2.学生方面准备：指导学生课前预习实验内容，要求学 生在预习中做到明确实验目的、熟悉实验内容，并理解实验 的基本原理、操作步骤，掌握实验装置所需的仪器和组装过 程，并了解相关的注意事项（包括操作、仪器的使用和安装、 药品用量、观察现象、废物处理、安全防护等各个方面的注 意事项），扼要地做好实验笔记，为能自觉地、有目的地、 独立地进行实验打好基础。
四、对易错操作进行归纳，集中训练、反复训练 学生在实验时会出现各种各样的操作错误，教师要细心 观察，及时纠正错误操作，对于较普通的操作错误，要进行 归纳。如易错误操作有：
1.高锰酸钾制O2时，试管破裂；
2.蜡烛在氧气中燃烧，燃烧匙伸入集气瓶 过快；
3.用托盘天平称量物件时，用手拨打法码，而未用镊子；
4.给试管里的液体加热，没有将试管夹夹在试管口1/3 的位置，而是夹在试管的中部；
5.倾倒液体时，掌心没有对着瓶子上标签，试剂瓶盖没 有倒放在桌子上；
6.用量角量取液体时，没有掌握“视线与液体凹为最低 点在同一水平线口”的读法；
7.使用漏管时，将漏管口伸入试管并触及试管内壁；
8.在做实验时，瓶塞和漏管张冠李戴；
9.药品用量大多，没有按“最小量”原则取用；
10.实验结束时，没有将所有玻璃器洗干净，桌面也没 有整理好，影响下一节课的实验。
化学实验操作能力在中考中的考查，是教学评价体系的 一次改革，不能讲实验、背实验、板书实验、媒体实验，要 让学生在学习化学的启蒙阶段，不仅掌握好基础知识，还要 形成基本的化学实验技能。初中学生化学实验操作能力的培 养要多措并举、循序渐进，逐步地培养和提高学生化学实验 操作能力。