体验式教学在中专化学教学中机制分析
体验式教学在中专化学教学中机制分析 摘要：体验式教学作为课程改革的新模式，应该被广 泛的应用到中专教学中，由于现在的中专化学理论知识比较 复杂和抽象，很难理解，而且大多数中专生学习的积极性较 差，教师在进行化学教学时就很困难，所以，体验式教学在 中专化学中的应用就十分的必要。本文通过对体验式教学的 含义、特点进行分析，探究体验式教学在中专化学中的应用。化学是一门基础性的学科，在日常生活中到处都有化学， 学好化学对于中专生来说十分重要，体验式的教学方法更能 吸引学生的学习兴趣，使学生积极参与到化学的学习中来， 促进学生的自我发展。
一、体验式教学的含义及特点 （一）体验式教学的含义 体验式教学是学生主动的进行学习，是教师根据课程内 容，创设一定的教学情境，让学生在这种生动、形象的情景 中探究学习，感受到学习的乐趣，教师不是再用传统的教授 式让学生接受知识，那种被动的接受和吸纳，不仅不能达良 好的教学效果，还会引起学生们的厌学心理。体验式教学可 以让学生置身于一定情境中，通过与老师和同学的交流，感 受到学习的轻松和喜悦，还可以锻炼学生的创新能力和实践 能力。
（二）体验式教学的特点 1、体验式教学注重生命的整体性体验式教学所关注的是学生对知识的理解和认识，通过 对知识的学习，全面了解知识的内涵，并且能够让其深深的 印在自己的大脑里，使自己在学习中的体验与自己的情感融 合在一起。对知识表面的认识和学习，会很快忘记，但是了 解了其深层次、内在的含义，就会被存进心里，头脑里，这 种与生命相关的知识是不会被忘记的。还有助于学生的健康 成长。
2、体验式教学注重善待生命的自主性 人具有自主性，我们在教学过程中要充分尊重学生的主 动性，遵照课程标准的指导，把传统的，以教师为主的讲授 式教学改变为以学生为主体，使学生在课堂上主动学习。传 统的学生被动的接受老师所讲授的知识，不仅不能使教学目 标达到，这种灌输式的方法，极易使学生产生厌学心理，学 习效果可想而知。体验式的教学方法，给学生充分的自由， 让学生加入到实践中，增长知识，开阔眼界。
3、体验式教学理解生命的生长性 人是在不断发展进步的，人的潜力和发展空间也是无限 的，教师把要讲授的内容强加给学生，不仅使学生厌学，还 在一定程度上，制约了学生的思维想象能力，不利于学生健 康的发展和成长，自主探究学习，可以让学生在轻松、愉快 的氛围中完成教学目标，并且效果会更加显著。
4、体验式教学尊重生命的独特性 每个人都有自己的特质，人不是完全相同的，教师不能把自己的意志强加给学生，让每个学生都听从自己的见解。
作为教师要尊重生命的独特性，对待不同的学生，要用不同 的方法进行教育，使每一位学生都能在学习中进步，在成长 中体会快乐。
二、体验式教学在中专化学教学中的意义 体验式教学主要为培养学生的自主学习能力和实践能 力，更好的适应当今社会的快速发展。而现在的学校中，每 个学科都强调学生的主体作用，强调学生进行自主学习。而 现在的中专生，他们的学习积极性较差，自律能力也很差， 自主学习更是难上加难，同时，现在的中专化学理论知识较 难，学生不易理解，在这种情况下，在中专化学课上就要实 施体验式教学，它是十分必要和正确的，把化学课程中那些 理解起来比较困难的知识，放置在一定的教学情境中，学生 通过在实践中的研究和探讨，可以更容易的掌握所要学习的 知识，而且这有利于调动学生学习的积极性和主动性。
读万卷书，不如行万里路，学习的理论知识在多，也要 亲身去实践，才能取得更加好的效果，体验式教学正符合这 种要求，让学生亲身体会化学知识在实际中的应用，激发学 生学习化学的兴趣，使学生不仅在课上学习化学，在课余时 间中，也能够自觉地学习化学知识。所以，在中专化学教学 中运用体验式教学是十分必要的，有着积极的意义。
三、体验式教学在中专化学教学中的应用 体验式教学就是要亲身实践，学习化学知识，探究生活中的化学知识。
1、 创设情境，亲身体验 为了吸引学生的注意力，使学生积极学习，教师把要学 习的教学内容放置在一定的情景中，化学教学中可以通过多 媒体、实验和生活实践创设教学情境。首先是多媒体，教师 在课前，可以通过多媒体向学生展示与本节课学习内容有关 的图片、影像、歌曲等，吸引学生的注意力和好奇心。第二 是实验，通过各种实验仪器，各种实验现象，让学生亲身体 验实验的乐趣，产生对化学学习的浓厚兴趣。最后可以将化 学学习与学生的实际生活联系在一起，这种贴近学生实际的 方法，更容易让学生接受，可以促进学生的实践精神的形成。
在生活中学习化学，学生可以开阔视野，发现更多跟化学有 关的事情，激发学生学习的自觉性。
2、 多种形式进行体验 除了由教师创设一定教学情境外，学生也可以自己设计 并实验，不仅锻炼了实践能力，动手能力、观察能力，还有 助于学生养成科学的学习态度。除此之外，学生还可以通过 课外的亲身实践思考化学问题，让学生进行社会调查活动， 让学生走出学校，走出家门，到社会中找寻化学学习的身影， 感受知识、领会知识。
3、 对话交流，引导体验 不同学生、老师的体验和感受是有差别的，可以让学生 之间互相交流，分享学习的成果，互相补充、互相提高，同时还可以让他们形成合作的意识，培养合作的精神。还可以 是老师与学生之间的经验交流，通过老师的经验传授，可以 丰富学生的知识储备，加深对知识的深入学习，获得更深层 次的体验。
4、 总结领会，强化反馈 对实践中的学习方法、学习的结果进行总结，更深层次 的领会其中的内涵。教师要对学生体验式学习的效果进行总 结，并且在体验过程中出现的问题，以及学生创设的情境等 问题，教师要给予准确、客观的评价，是学生所学的知识能 够应用到实际生活中去。
结束语：
体验式教学需要教师创设一定的教学情境，怎样才能创 设出合理的教学情境，怎样才能在各种条件有限的情况下， 进行体验式教数学是我们当前所要解决的问题。总之，体验 式教学对于促进中专生学习化学有着重要的作用和意义，在 今后的学习中，需要进一步的探究和改进。
参看文献：
[1] 段辉，冉明.应用仿真课件实施化学体验式教学的 探讨[J].化学教育，2011（1）. [2] 王嘉毅，李志厚.论体验学习[J].教育理论与实践， 2010（12）. [3] ]吕瑛.化学教学中如何尝试“体验学习”[J].中学 化学教学参考，2010（7）.