活动单导学模式的简约化情境的创新策略
活动单导学模式的简约化情境的创新策略 活动单导学是指以“活动单”为媒介引导学生在“活 动”中自主、合作学习，实现教学目标的过程。“活动单导 学”有三个核心概念，一是“活动”，活动是指“学生主动 作用于教学内容的方式及其过程”。“活动”是“活动单导 学”的主题，通过“活动”促进学生发展是“活动单导学” 的根本目标。二是“活动单”，“活动单”是呈现教学目标、 教学内容、活动方案等教学元素的平台，是导学的主要手段。三是“导学”，“导学”就是教师通过创设情境、点拨启迪、 评价提升等手段引导学生自主学习。“活动单导学”教学模 式努力营造了一种为学生所接纳的、无威胁的、宽松的、愉 悦的、开放的师生关系。
通过实践和探索，“活动单导学”形成了自己的课堂教 学程序，即“创设情境——实施活动——检测反馈”。“创 设情境”是指通过语言、图片、声音和视频等形式创设课堂 导入的情境，“情”是激发学生的学习兴趣和学习欲望， “境”是为学生提供学习的认知背景。教师的“导学”也要 适应新的活动需求，不断超越，不断创新。“活动单导学模 式”纸质层面上包括两部分：一是学生的活动单；
二是教师 的导学案。教师有效引导，学生自主学习。教师的导语重在 简练而必要，促进学生高效活动，帮助学生成功学习。
笔者认为，要搞好“活动单导学”教学模式下的英语教 学，应该坚持“以教导学”的原则。其本质就是把教师的教转化成学生的学，也就是把教师的教学能力、分析解决问题 的能力转化成学生独立学习的能力。关键不是教知识，而是 教思想、教方法。因此，教师重在运用好每一部分的导语， 真正做到导学，导思和导行。
在活动单导学模式中，重要的导学案中导语常常出现这 样“有气无力”的导语：Let’s come to Part A/ Part One. Let’s learn new words...教师的导语不应该只 是教学内容的简单翻译，而应该是有情境的导语。这一点， 何峰老师对教材的指导上，他的一语让笔者记忆犹新：“许 多老师在每一部分教材的教学衔接上都习惯于自己挤破脑 袋去创设情境，忽略了教材编写本身的情境性，要善于利用 教材每部分的导语。” 小学生的年龄大约在6～12岁之间，这个阶段孩子的主 要特点是：好奇心强，具有发展的主动性和教育的可塑性， 但缺乏独立学习的能力；
其次是喜欢生动活泼、灵活多样， 不喜欢单一单调、刻板呆板，因此教师为他们设定一定的情 景帮助其学习是非常必要的。“情景教学法”在英语教学中 是以培养学生的实际交际能力为英语教学目标的新的课堂 教学方法，变传统教学中学生的被动听课为现在的主动参与， 使学生真正进入角色，真正成为学习的主体，最大限度地在 “动”与“活”中快快乐乐地获取英语知识，轻轻松松地提 高学习能力和英语素质。
布鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”事实上， 通过创设教学情境引导学生开展英语语言学习活动是当今 小学英语教学的一大特色。贴切的教学情境能够使语言在具 体直观的状态下体现出某种特定的意义，帮助学生及时理解 相关语言的意义，并促使他们逐步学会在适当的场合运用适 当的语言表达思想，从而逐步提高他们的英语运用能力。如 何真正做到“活动单导学模式”的简约化情境导学，笔者也 在不断地学习和尝试中：
案例一：学习通师一附姚敏老师的6A Unit1 Part A （第二课时）复习所学句型，简约化图片情境导学：T：
What’s the time now？Ss：Eleven. T：What is Ben doing now？ Ss：
Playing computer games. T：Is it late？Ss：Yes， it is too late. T：What should Ben do now？ Ss：
Go to bed. T：What shouldn’t Ben do now？Ss：Play computer games. 通过课本的一张日常生活图片，结合教师适当的提问， 从而给出合理的建议：
T：What should we say to Ben？ Ss：You shouldn’t play computer games. You should go to bed.案例二：自我实践6A Unit2 Part A（第一课时）学 习文本重点句型与短语，扫除文本理解障碍，简约化对话情 境导学：
T：What day is it today？（利用所学类似句型 对比导入） T：What date is it today？（利用日常日期板书 习惯，学习日期提问，初步了解日期的两种书写形式） T：What date is it？（操练文中出现的三个日期 的问答） 附对应部分的板书：
当然，“活动单导学模式”的简约化情境导学不仅体现 在每节课开头情境的导入，它同样也包括各个环节的过渡， 知识的总结，练习的铺垫等。总之，它是我们不断学习，努 力实践的目标，更是我们不断创新的动力！