影视及表演艺术教育论文
影视及表演艺术教育论文 1艺术类校园综合性实践实训的范围和内容 这种实践方式，具有计划性强，管理可控，实践流程完 整，专业内容组合灵活，学生参与度高，数量大，仿真度强 等特点，值得认真研究，充分利用。如何实现化校园艺术实 践实训创新，提高实训质量，最大限度的利用校园实践实训 平台的功能，并使之规范化、制度化，重庆师范大学涉外商 贸学院表演艺术学院进行了十分有益的尝试。自2013年起， 该学院打破专业汇报演出以单一专业独立完成的模式，采取 现有艺术专业相融合的跨专业模式，经过筛选程序，组合成 关联性精品汇报演出，并作为学院顶级艺术实践项目固定下 来，此举在校内引起较大反响。演出的艺术专业包括播音主 持、戏剧表演、音乐表演、声乐、器乐、影视艺术编导、舞 美设计、服装化妆等。在这一综合实践教学项目，实现了具 有较高水平的联合实训，各专业各取所需，各展所长，不仅 演出效果和实训效率得到了极大地提升，更难得的是营造了 真实的艺术实践氛围，同时还锻炼了各专业各演出环节的协 调配合能力，呈现出全方位、多角度，相关专业共同进步的 整体态势。2校园综合艺术实践的收获和作用 重视校园综合艺术实践，使之规范化、制度化，其实际 效能和效果不容忽视。纵观重师商院表演艺术学院的综合艺 术实践实训，可以得到如下考量。(1)激发了学生的实践热情。综合实训，拓展了演出平 台和影响力，是对学生艺术能力的综合考评，逼真的实训情 境也不同于单元实训或单一专业汇报演出，学生普遍认为值 得高度重视，投入的热情和专注度明显高于一般实训。
(2)引入了竞争机制，提高了实践水平。由于展示平台 层级较高，又有专业对比，各专业均进行本专业预选和淘汰， 使得节目创新呈现出竞争态势，节目水准大为提高。专业与 专业之间的整体表现差异，也促使各专业努力展现自己最高 水准。
(3)促进了教师提高教学态度和教学水平。综合实训中， 学生的表现无疑也是指导教师能力和水平的展现，由于各专 业同台竞技，检验了各专业日常教学的态度和水平，对教学 的促进，不言而喻。
(4)有利于相关艺术的相互借鉴、相互促进。如编导专 业在这个演出平台中，可以全流程的参与策划、节目形态组 合、演出现场导控、电视片脚本编创、现场导播录制、后期 剪辑制作等。校园综合实训为这个专业提供了舞台表现和电 视采制两个流程的艺术实训。播音主持专业，则在专业技能 展示的基础上，进一步把握现场即兴主持和应变能力，借鉴 表演艺术理论，用以营造现场演出气氛、把握节奏，协调配 合，丰富创新手法等，还可以拓展艺术视角和范围，提高综 合素质。
(5)打通了各相关专业整体实践的各个环节，最大程度接近社会实践真实。艺术专业创作流程实践，在理论把握转 化为创作能力过程中，有着不可替代的积极作用。校园综合 艺术实践演出，因其艺术理论整体性和实际运用的贯通性， 涵盖了学生在校期间专业各门课程的知识点，又必须融会贯 通的加以运用。以毕业演出为例，从导演创意策划开始，到 节目原创筛选、单一节目排练修正、整体节目组合搭配、整 台风格基调确立、主持人串词衔接、舞美、道具、服装、化 妆、灯光、音效、多媒体效果、舞台进程监督、彩排协调、 正式演出以及同步进行的影视资料导演策划、拍摄方案、摄 影摄像、后期制作合成等等，不仅打通了各专业的艺术实践 流程，而且锻炼了相关专业的协调与同步。更为重要的是， 综合实训过程的复杂性、一过性、观众评价的客观性，都最 大限度地仿真了社会化艺术创作过程，实现了学生艺术素质 与能力的集成化提高。
(6)便于考核管理，实践效率提高。校园艺术综合实训， 不仅能够实现硬件资源的集约化，同时也能实现管理的集约 化，和师资力量的集约化，实现了实践项目的计划、实施全 程可控。可充分利用学校的学术委员会、教授委员会和院系 (教研室)等机构，对综合实训进行实时评价，通过自我评价 和专家评价，全面、客观的对实践的艺术表现和不足，进行 专业交流和讨论，以促进教与学的共同提高。
3管理与协调 校园综合实训，由于涉及的专业比较多、规模比较大、动用的实验设备多、实施和管理复杂。从管理的角度出发， 必须从教学计划入手，建立健全相应的制度和实施细则，才 能保证其规范有序地进行。同时，也可以有效地避免各相关 专业在教学进度和教学时段上产生的冲突或干扰。
4强化考核，务求实效 校园综合实训质量保证的另一有效手段，应该将考评结 果纳入奖惩机制，作为专业教师教学水平和能力的重要参考 依据，与年度考核、职称晋升、创优评优联系起来;考核结 果亦可延伸到学生管理，和奖学、评优挂钩，进一步调动学 生专业学习的积极性。校园综合实训的积极作用不可低估， 探索和把握其规律和特点，充分发挥其促进教学的整体效能， 对于艺术院校教学水平和影响力的提高是大有裨益的。