基础医学教育与PBL教学法探索
基础医学教育与PBL教学法探索 1、PBL教学法的核心理念 对于经典的PBL教学法而言，是一种模式类的课程，在 实际的对学生进行教学的过程中有着自身的独特教学组织 的形式以及教学的方法，同时也是一种综合性的课程安排的 类型。在实际的对于学生进行教学的过程中，将课程中的相 关内容和在实际的工作过程中出现的问题进行联系以及结 合，帮助学生在对问题进行讨论的过程中，得到相关的知识。PBL教学法在实际的进行实施的过程中，最为重要的就是对 于问题的解决，对于知识的获得反而并不是排在第一位的。
学生对于问题进行解决的过程中，就能够较好的对于知识进 行吸收，同时也能够了解到在实际的工作过程中，如何对于 这些问题进行解决，对于学生而言有着极为重要的意义。但 是仍然需要注意的是，在实际的使用PBL教学法的过程中， 对于问题的解决并不是根本的目的，而是一种载体，通过使 用解决问题的方法，可以让学生有着较为完善的临床思维以 及推理思维，并能够对于学生的团队协作、沟通交流以及自 学等能力进行较好的培养。而正是由于这样的特点，PBL教 学法只有在实际的课堂教学过程中进行较好的使用才能够 体现出其中的意义。
2、在基础医学教育过程中的PBL教学方法 在进行基础医学教育的过程中，由于基础医学教育的特 点，在实际的进行PBL教学法的实施过程中，可以使用如下的方法进行。首先设置学习小组，一般7名同学为一个小组， 一个小组需要配备一名导师。通过导师的指引，学习小组可 以在一个个学习周期中的相关教学课程进行相应的完成。在 一个学习周期中，可以将一个问题进行呈现，这个问题需要 注意到描述在基础医学知识领域中能够引人注意的问题，同 时导师可以引导学生对于这些问题进行讨论，同时在进行讨 论的过程中，将这些问题中的真相进行挖掘，因此能够将这 些问题进行相应的解决。通过对于学生实施PBL教学法的过 程中，能够较好的帮助患者能够理解到在实际的进行治疗以 及护理的过程中应该如何对于相关的问题进行相应的解决。
同时也能够更好的帮助学生对于相关的基础医学的知识进 行解决，因此也能够更好地帮助学生对于基础医学知识进行 相关的解决[1]。而由于PBL教学法的特点，在实际的对于学 生实施教学的过程中，尤其需要注意的是教师在对于学生进 行理论知识的教学过程中，对于学生进行相关的文体教育的 形式。在实际的分组教学的过程中，教师需要着重的注意到 帮助学生能够了解到问题的关键点所在和这些问题和理论 知识之间的关系，因此学生能够通过这种教学的方法对于理 论知识进行更好的了解，同时学生也可以避免认为理论知识 枯燥的情况[2]。
3、目前基础医学教育PBL教学法实施过程中的问题及解 决方法 3.1目前在使用PBL教学法过程中出现的问题3.1.1传统教学理念仍然根深蒂固对于较多的教师而言， 尤其是一些年龄较大的教师，对于PBL教学法的认识仍然不 深入，同时对于常规的教学方法在心理上会出现一种亲近感， 因此在实际的进行教学的过程中，即使目前极为提倡使用 PBL教学法进行教学，但是常规教学法仍然根深蒂固，无法 较好的保证PBL教学法能够得到普及[3]。3.1.2评价体系并 不完善对于PBL教学法而言，在实际的使用过程中，评价体 系是极为重要的一个环节。但在目前对于学生实施考核的过 程中，仍然是使用常规的考试评分的放肆对于学生的学习情 况进行评估。这种方法无法较好的保证学生能够得到客观的 评价。3.1.3教学资源缺乏在实际的进行PBL教学的过程中， 需要极为大量的资源，例如需要较多的馆藏以及数据库等， 同时也需要有着较多的教材以及硬件设施。但是对于这一类 的设施而言，在我国的较多学校中其实并不具备。
3.2对于在进行PBL教学法过程中的问题解决方法 3.2.1对于教师进行相关的培训对于PBL教学法而言，其 中包含的专业知识等显得较为复杂，因此为了帮助PBL教学 法能够更好的进行，可对教师进行相应的培训，增强教师对 PBL教学法的认识，因此在实际的对于学生实施教学的过程 中能够更好的使用PBL教学法。3.2.2建立完善的评价体系为 了保证学生能够通过PBL教学法的形式学习到较为完善的基 础医学知识，则需要对评价体系进行完善，帮助学生能够了 解到自身的不足之处，因此能够更好的对PBL教学法进行实施。3.2.3对于学校进行教学资源的完善针对在学校中出现 的教学资源缺乏的问题，国家可以为学校进行拨款，帮助学 校能够拥有较为丰富的教学资源以及教学器材等硬件设施， 通过这种形式可以更好的对学生实施PBL的相关教学活动。
综上，PBL教学法是目前对医学生教学过程中的重要方法， 对于医学生的知识掌握以及创新能力的培养均有着极为重 要的意义。但在目前仍有较多的教师对PBL教学法的认识并 不清晰。因此在目前的教学活动中，完善PBL教学法，并普 及PBL教学法，对于医学生的教学有着极为重要的意义。