初中数学高效课堂教学
初中数学高效课堂教学 一、课堂教学语言要规范标准、简洁明了 数学学科是一门十分严谨的学科，数学学科对语言的表 达同样也有着非常高的要求。数学教学时，有时候一个词或 者是一个字的不同就会表示出不同的意义。也就是说数学学 科的语言十分的严谨，因此，数学教师在上课的时候就一定 要注意使用规范的数学用语，不能让学生跟着教师养成一种 很随意的不良习惯。因为这种很随意的习惯对学生今后的数 学长久学习是非常不利的，尤其是一些概念定理更需要严谨、 标准。另外，初中阶段的学生对于一些语言的理解能力还不 是很透彻，也需要教师在授课的过程中一定要注意语言使用 的简洁明了，尽量避免词不达意、含含糊糊、模凌两可状况 的出现，这样会导致学生在听课的过程中对相关语言知识理 解的不透彻，肯定也就会影响他们的听课效率了。所以说， 数学教师在授课的时候要尽量的使教学语言更加的简洁，语 言的使用也要尽可能的贴近学生的实际生活，尽量把一些抽 象的问题形象化，以促进学生对相关数学知识的准确理解， 为提高数学课堂的整体效果贡献自己的一份力量。二、善用网络媒体，丰富课堂教学 多媒体技术作为一种有效的辅助教学工具进入了数学 的课堂当中。多媒体课件的有效使用也为创建高效的课堂教 学提供了可能性。数学教学借助多媒体课件辅助教学，既可 以让学生对所学的数学知识有一个更为直观的了解，还可以提升他们的数学能力。所以说，在数学课堂教学的过程中， 教师就可以结合多媒体课件将教学的内容展示出来，辅助学 生学习数学知识。
例如，在教学“三角形‘三线合一’” 这一知识点时，教师可以结合多媒体课件让学生了解这一知 识点解题的整个详细过程，让学生直观地去掌握解题的思路 和方法，有助于学生更好地掌握知识点、加深对这一知识点 的印象，从而为提高课堂的有效性做好准备。此外，教师也 可以结合教学内容，创设情境教学法的模式进行教学。创设 合适的教学情境有利于学生综合能力的提升，有效的情境教 学既能够改变课堂的教学方式，又能将相关的数学问题放置 在具体情境当中，让学生在相对宽松的环境中去解决。有助 于学生对这一知识点进行有效的吸收和接纳，也是构建高效 课堂的有效途径之一。
三、注重小组合作，激发学生参与 小组合作学习也是高效课堂教学中不可或缺的一个环 节。小组合作学习主要是以学生学习的小组为单位，通过小 组成员之间的相互分工协作、互相交流探究、综合概括，进 而再获得知识的教学形式。小组合作教学有利于发挥学生学 习的主体作用，还能彰显学生们的个性特征。此外，小组合 作学习也利于培养学生之间的团队精神，竞争意识以及思想 情操等。例如，在教学“一次函数”相关内容时，教师首先 可以引导学生根据图形去探索相关图像的性质，然后，再让 每小组的成员互相讨论，观察、分析、总结一次函数的性质，接着，再让每组推选出一个代表到讲台上当小老师进行讲课， 把小组的讨论结果汇报出来，最后，教师再一一的对小老师 们的讲课和各小组的讨论结果进行综合性的评价，首先先肯 定他们的优点，激发他们的积极性，然后再指出其中的不足 之处，促使学生快速加以改正，学生们发现自己的讲课获得 了老师和全班同学的肯定时，也会变得越来越喜欢上数学课， 而且也都会争着上讲台讲课了。这样也利于调动学生主动地 参与到活动中来的目的，此外，也能够有效的培养学生们的 自学能力，为提高整节课的教学效率奠定好基础。
四、多元化的教学评价 教学时教师要以学生的发展为本，及时、适度还要多元 的评价学生。将评价促进学生发展的功能真正地发挥出来。
这也就需要教师在课堂上善于发现和及时作出中肯的评价， 在新课标实施的过程中也要防止评价的极端倾向情况的产 生。对于学生的学习活动，教师也要正确的处理他们出现的 一些错误，不要滥用表扬评价，对于学生产生的一些错误也 不要敷衍了事，要及时的引导学生说出解题思路，之后再作 出中肯的评价。对那些有错误但是却蕴涵着创新思维的想法， 教师也要在给予鼓励的同时，再指出其中的不足之处，这样 才能促使学生不断得以进步，将他们的学习热情和创新火花 激发出来。在配合新课改开展的数学高效课堂教学活动中， 教师首先需要做到的是要培养学生的学习兴趣，让学生养成 良好的学习习惯。其次，还要明确数学教学的目标，制定有效的教学计划，并且按照计划严格执行。在课堂教学的过程 中还要明确学生的主体地位，为学生学习数学知识营造轻松 的学习环境，发挥学生探究问题的主动性，发挥他们的想象 力和创造力，把学生探究知识的欲望激发出来，让他们学到 更多的数学知识。此外，数学教师也要不断的提升自身的技 能和素养，不断的创新教学方法，也要与时俱进，学习并且 掌握多媒体教学资源的运用方法，结合新课改的要求，调整 自己的教学策略，为学生们的学习构建一个平等、舒适又活 泼的新课堂来。