初中数学创新教育探究
初中数学创新教育探究 一、激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识 众所周知，兴趣能够使学生对学习充满信心，拥有强烈 的对知识的渴望，是促进学生积极学习的不断鞭策力。在初 中数学教学过程中，教师应该不断激发学生对于数学的学习 兴趣，从而提高数学的课堂效率。在传统的数学教学课堂上， 绝大多数教师都是根据填鸭式的教学模式进行教学，教师在 讲台上利用黑板、粉笔或者是尺子等一些比较简单的教学辅 助工具进行教学。这样毫无趣味的教学模式，学生很难提起 兴趣，对于一些自制力不强的学生来说，这样的数学课堂无 异于是睡觉的课堂，听着教师的教课频率，仿佛是一种催眠 曲，在课堂上呼呼大睡。有的一些爱动的学生，他们会前后 张望，注意力不集中，还会影响课堂纪律，打扰其他学生的 学习，导致教学效率下降。而出现这些状况的原因，主要就 是传统的教学模式太缺少吸引力。为了避免这种现象的发展， 教师应该不断的对教学形式进行革新，利用一些新的教学模 式来激发学生的学习兴趣，使学生的目光都集中于数学课堂 上，从而提高教学的有效性。在此过程中，教师可以积极利 用趣味练习、故事导入以及讨论等各种教学形式进行教学， 使学生的数学思维灵活的调动起来，这时教师再趁热打铁， 将数学融入其中，从而使学生对于数学知识的记忆力更加深 刻，进而构建高效的数学思维。除此之外，教师还可以在教 学过程中联系实际，将实际生活中的现象与数学知识联系起来，这样根据实际生活进行教学，能够让学生有一种熟悉的 感觉，在学习过程中能够与自己的生活联系起来，从而将比 较抽象难懂的数学内容变得简单化，更加形象化地对数学知 识进行比喻，从而不断提高学生的数学探究性，培养学生的 创新意识，从而促进学生的个性化发展。二、创设教学情境，激发学生的创新思维 在初中数学的教学过程中，为了吸引学生的目光，使学 生能够对数学知识的学习充满好奇心，就需要教师改变传统 的教学模式，树立新的教育思想观念，利用一些新鲜的教学 形式来引起学生的数学学习兴趣，从而提高教学效率。因此， 在初中数学的教学过程中，教师可以采用情境教学，通过有 效的教学情境不但能够高效的完成教学任务，还能够不断培 养学生的数学探究性和自主性，提高学生的创新性，从而使 学生的数学思维得到发展。在创设数学情境的时候，教师可 以开展问题情境，对于初中生来说，他们正处于争强好胜的 时期，面对问题学生都会展示积极地一面，希望能够得到教 师的关注和表扬，从而产生一种成就感，满足自身好胜心的 同时增强自信心。比如，教师可以根据教学内容，提前设置 好一个问题，但要注意的是，这个问题不要过于简单，如果 是学生都能够异口同声说出答案的问题，这样就失去了问题 设置的意义。但也不要太难，脱离了数学的教学大纲，这样 学生会感到非常困难，打击了学生的自信心，让学生望而却 步。因此，在问题的选择上要精心准备，通过一题多解等形式的问题来激发学生的数学发散性思维。通过这样的问题， 学生们会进行自主思考，或与其他学生进行讨论探究。如在 学习平行线相关知识的时候，教师可以问学生怎样才能够明 确这两条线是不是平行的呢?这样的提问不但能够让学生积 极的参与到数学课堂中去，还能够使学生的大脑运转起来， 从而活跃了数学课堂气氛，有利于学生创新思维的培养。
三、积极开展合作学习，激发学生的创新合作能力 对于现在的学生来说，大多数都是独生子女，在家里父 母长辈们都非常地宠爱，孩子与其他人交流和接触的机会并 不多，学生的人际交往和合作能力较差。由于我国采取的是 应试教育，在传统的教学过程中教师也都是按部就班的讲课， 在课堂上教师和学生很少交流，课堂一直处于比较沉闷的状 态。但是随着社会的发展，教育也不断进行更新，在教学过 程中教师应该积极开展合作学习的方式，使学生和学生之间， 学生和教师之间交流互动的机会不断增加，有利于学生人际 交往能力的提升，学生合作团结精神的培养，从而使学生得 到全面的发展。因此，在数学课堂上教师应该进行科学的教 学分组，让学生以小组的形式进行问题的讨论，这样不但能 够培养学生的学习自主性，还能够增加班级的凝聚力，活跃 数学课堂气氛，从而激发学生对于数学的学习兴趣，激发学 生的创新潜能。
四、结语 初中时期是一个非常关键的教育时期，是学生走出小学的稚嫩，走向高中的成熟的过渡时期，这个时期也是培养和 发展学生各方面能力的重要阶段。因此，这一时期的教师应 该不断对教育教学进行创新，提高学生的综合素质，从而促 进学生的个性化发展。