初中音乐教学开展自主合作学习的思考
初中音乐教学开展自主合作学习的思考 一、自主合作学习的含义 自主合作学习的教学理念诞生的时间距今已经几十年， 其最初的理论是来源于上个世纪的美国，这一理论在教学实 践中具有广泛的应用价值，是具有普遍应用前景的教学理论。这一理论核心的内涵是在学习过程中以自主学习实践作为 基础，学习者通过在学习过程中的彼此交流与合作，以达到 学习目的的一种学习方式。自主合作学习不仅强调了学习的 “自主”，同时也关注了“合作”，合作是建立在学习个体 的自主性充分发挥的合作，自主是建立在生生、师生间的有 效合作基础上的自主，自主与合作是这一教学理念的两个方 面，二者缺一不可，相得益彰。相关的教育部门长期以来对 自主合作学习教学理念都是非常重视的，充分认识到自主合 作学习对于教学有效实施的重要作用，尤其是在新课程改革 不断推进的过程中，对于自主合作学习的教学理念更加重视。
可以这么说，自主合作教学理念是新课程改革极力倡导的重 要教学理念。自主合作学习教学理念的广泛应用，可以有效 促进学生良好的非认知学习品质的形成，促进学生学习效率 的提升，对于课堂教学的有效实施具有很好的推动作用。
二、初中音乐教学中开展自主合作学习的必要性 1.对学生主体性的发挥大有助益 初中音乐教学中开展自主合作学习是以满足学生在课 堂教学中基本的学习需要作为出发点和落脚点，是以小组合作为主要的学习合作方式，这样自主合作学习方式的有效实 施，是对学生作为初中音乐教学实施主体的尊重。因为在传 统的初中音乐教学中，教师是初中音乐课堂教学的真正主人， 初中音乐教学活动的开展都要以初中音乐教师所开展的教 学活动为核心。教师的教学活动成为初中音乐教学实施的主 要内容，教师是初中音乐教学实施的真正权威，初中音乐教 师在以往的教学实施中是教学活动开展的主角，而学生只是 初中音乐教学实施的配角。学生在学习中只能是被动接受教 师的讲述，学习的自主性被严重压抑。不仅如此，在传统初 中音乐课堂教学的实施中，学生的合作没有得到应有重视， 学生遇到学习中的困难，有了新的发现只能自己解决，缺乏 学生与学生、教师与学生间的基本合作，这样的教学现状严 重阻碍了初中音乐教学效率的提升，不利于学生音乐能力的 更好发展。在以往的初中音乐教学实施中，教师与学生教学 定位的错位，直接影响初中音乐教学实施效率的提升，对于 教学活动的有效开展是极其不利的。而自主合作学习在初中 音乐教学中的有效应用，则很大程度上改变了这一状况，因 为在初中音乐教学中开展自主合作学习，学生再也不是单打 独斗、闭门造车式的开展音乐学习活动，学生通过集体间的 多元合作，学习的积极性与主动性被有效调动起来，学习的 热情空前高涨，参与音乐学习活动的主体性被充分激活，学 习效率显著提升。自主合作学习方式在初中音乐教学中的广 泛应用，对促进学生在初中音乐教学中主体地位的发挥是非常必要的。
2.促进学生情感与价值观的有效形成 自主合作学习在初中音乐教学中的广泛应用，可以为原 本单调的课堂教学注入新的活力。因为有了自主合作学习， 初中音乐教学的实施再也不是那种只有教师单项知识输出 的教学，自主合作学习的有效实施为学生与学生、教师与学 生之间搭建了一个平等对话的平台。在这种平等合作的学习 活动中，学生对于音乐学科的学习热情被充分激发出来，这 对于学生音乐学习形成正确的情感态度是非常有利的，在平 等的交流与对话合作中，使以往的“让我学”逐渐转变为“我 要学”，由不得不去学变成了我愿意学习音乐，这种音乐学 习情感的转变在平等对话、交流合作中是悄无声息与潜移默 化的。通过在初中音乐教学中开展自主合作的学习方式，学 生会逐步形成正确的音乐学习态度，这对于学生音乐素养的 提升是非常重要的。在小组合作学习活动的开展过程中，不 同的学习个体在合作与交流过程中所暴露出来的诸多不良 学习习惯、负面的性格缺陷、不正确的价值观、错误的道德 认知等，都有可能被不同的小组成员及时发现，通过同学们 的及时纠正，在不知不觉中学生身上存在的价值观等问题都 能够得到及时有效的解决，这对于学生的成长是非常有利的。
3.促进自然音乐语言的有效形成 在初中音乐教学中，音乐语言的运用是贯穿在音乐教学 实施全过程的。要提升学生的音乐素养，就要求音乐教师在初中音乐教学的实践中，充分鼓励学生在自主合作与探究中， 要学会运用音乐语言进行交流、讨论、合作与探究，让学生 通过在自主合作学习中音乐语言的有效运用，对于所学习的 音乐教学内容有了更加深入的理解与认知，并在此基础上进 一步学会运用学习到的相关知识，促进学生音乐能力的提升。
在初中音乐教学中开展自主合作学习活动，可以使学生在音 乐语言的运用中，使音乐的感受力与理解力都得到有效提升， 并且在此过程中学生也通过音乐情境的创设与音乐感受的 体悟，逐步发现了更多音乐之美，在发现中思考，在思考中 发现。音乐思维能力与音乐创造力都得到了很好的培养，在 有效的自主合作学习中自然音乐语言也得到了有效形成，这 对于初中生音乐素养的形成是非常必要的。
三、初中音乐教学中开展自主合作学习的策略 1.要以理论为引导开展自主合作学习 要想在初中音乐教学中更好地开展合作学习活动，就要 认真学习相关的自主合作学习理论，以自主合作学习的相关 理论指导初中音乐自主合作学习的实践。合作学习的开展， 要以教学目标的实现作为引领，要以教学中各个学习实践主 体间的有效合作为自主合作学习开展的根本推动力量，要将 自主合作的学习方式进行细化与分类。自主合作学习不仅包 括学习同伴个体间的有效合作，同时也包括小组合作、组间 合作以及师生间的有效合作，而在这些合作方式的运用中小 组合作的运用更加普遍。要深入研究自主合作学习的相关理论，并通过实践发挥这些相关理论的实效性，以理论为引导 更好地促进初中音乐教学中自主合作学习的有效开展。
2.要培养合作精神，激发学习欲望 合作精神的培养对促进初中音乐教学中自主合作活动 的有效开展具有不可忽视的作用。要在初中音乐教学的实施 中，让学生懂得每一个合作伙伴都是一笔非常大的财富，只 有通过学生间的交流与合作，通过彼此间学习体验的共同分 享，音乐学习活动的开展才能够更具有实效性，要在教学实 施的一点一滴中培养学生的合作精神，以合作活动的有效实 施激发学生的学习欲望，促进初中音乐自主合作学习的更好 开展。
3.以有效的评价促进自主合作学习的实施 评价对于教学效率的提升具有不可忽视的作用。在初中 音乐教学中开展自主合作学习活动，要充分重视评价活动的 开展，有效评价可以更好地促进自主合作学习效率的提升。
评价过程中，教师既要引导学生在自主合作中开展日常的形 成性评价，也要引导学生进行有效的自我评价，以丰富的评 价方式促进初中音乐自主合作学习的有效实施。
四、总结 初中音乐教学中开展自主合作学习活动对促进初中生 良好音乐素养的形成具有重要作用。因此，本文以初中音乐 教学中开展自主合作学习活动为视角，对相关问题进行了尝 试性研究，希望通过本文的研究能够更好地促进初中音乐教学效率的提升。