论初中思想品德教学中情感教学法的运用
论初中思想品德教学中情感教学法的运用 【摘 要】在初中思想品德的教学中，情感教学法的运 用，具有很多积极的作用。作为初中思想政治教师，应当认 识到当前课堂教学存在的问题和不足，分析情感教育的重要 性，并采取多样化的教学手段，在初中思想品德的教学中实 施有效的情感教学法，促进课堂教学效率的不断提升。在初中思想品德教学过程中充分应用情感教学法其不 仅具有理论价值更具有很强的实践意义。把情感教学融入到 思想品德教学中去，以情动人用情育人，才能将思想品德课 程中的知识和积极观点内化到学生的品德和行为当中去，培 养出德才兼备、全面发展的一代新人。
一、当前初中思想品德课堂教学现状 1.应试教育思维依然成为主流 应试教育下学校和学生都以应付各种各样的考试为目 的教师几乎把全部的精力都用在了如何让学生取得高分，在 教学实践中看重如何教学生考试、如何拿高分忽视了对学生 道德品质的培养。这种只看重分数而忽视情感教育的教学理 念严重限制了学生潜能的发挥对学生思想道德的培养和品 行的教育更是被抛诸脑后教出来的学生也难以适应社会发 展的需求。
2.教师忽视情感的交流与运用 传统的教学模式都是以教师为主导，学生完全处于被动 接受的状态。教师照本宣科，学生死记硬背，教学方式单一、方法落后的现状一直被现代教育垢病，但改革收效甚微。在 教学过程中教师居高临下，与学生之间缺少情感的交流与互 动而学生过分依赖教师无条件的服从教师也使得师生之间 逐渐产生了隔阂甚至是矛盾和对立。这种忽视对学生创新意 识的培养，忽视学生情感体验的教学方式，必然会导致学生 对于思想品德课程的抵触和厌恶，导致学生学习好但品德差 的现象出现。
二、初中思想品德教学中情感教学法运用的意义 1.有利于促进教学目标的实现 培养拥有适用终身的知识和技能的学生、焙养具有强健 体魄和良好心理素质的学生、焙养拥有正确的审美情趣和健 康的生活方式的学生，培养有思想、有道德、有文化、有纪 律的全面发展的学生是当前初中教学阶段的教学目标。思想 品德教学中要突出对学生情感、态度和价值观的培养，通过 情感教学的方式可以塑造学生强烈的社会责任感以及良好 的道德情操肩助于学生的全面发展和教学目标的顺利实现。
2.有助于提高教学效果和教学质量 首先了清感教学法的应用有助于培养学生健康、积极的 学习态度。情感教学法可以营造一个热烈、浓厚的学习氛围 声情并茂的教学方式可以除去学生对于思想品德课程的排 斥感进而调动学生的学习兴趣与学习热情。其次了清感教学 法有助于形成良好的师生关系。通过情感教学法可增强学生 对教师的喜爱，对思想品德课程的喜爱了清感沟通可以使知识的传输得到事半功倍的效果。再次了清感教学法有助于培 养学生的创新意识并促进其个性发展。通过情感的交流与鼓 励，根据学生的个体差异因材施教，鼓励学生表现自我、挖 掘潜能、不断创新、发展个性。
3.有利于学生树立正确的世界观、人生观和价值观 初中是学生形成正确三观的一个重要阶段思想品德教 学要着眼于通过丰富的教学内容来帮助学生正确的把握基 本的道德知识和道德规范，提高学生的道德认知能力，进而 促进学生形成积极、健康的世界观、人生观和价值观。因此， 将情感教学法运用到初中思想品德教学过程中是十分必要 的。
三、初中思想品德教学中情感教学法的运用对策 情感教学法能够使思想品德教学具有更强的感染力、影 响力和教育力，它的应用和发展对于初中思想品德教学产生 巨大的影响。如何将情感教学法充分运用到初中思想品德教 学中去,it其发挥最大的价值和作用应当从以下几个方面入 手。
1.更新教育观念，提高教师情感素质 一方面要更新教育观念。学校培养出来的学生不仅要拥 有渊博的知识、高超的技能，还应当具有优秀的品质、健全 的人格以及良好的人文素养。教师在日常的思想品德课程的 教学中要注意转变传统的教学观念，总结教学中的不足之处， 通过情感教学法注重对学生情感、态度和价值观等方面的教育。另一方面教师要在初中思想品德教学中应用好情感教学 法就必须先具备优秀的情感素养。教师要以身作则真诚对待 每一个学生严格要求自己用自身高尚的人格修养给学生树 立一面旗帜。教师要具备较强的情感表达能力和情绪控制能 力通过教学过程与学生产生共鸣。教师更要有爱岗敬业、勇 于奉献的精神全心全意为学生的进步奉献自己的一切。
2.运用情感教学法，融洽师生关系 建立和谐、平等、互动的融治的师生关系是应用好情感 教学法的重要因素，这里要强调3方面的内容。首先平等施 教。教师要尽量摆脱传统的高高在上的观念放下架子.着力 和学生成为朋友，一视同仁的对待所有学生。思想品德教师 在教学实践中应当重视学生个体差异的存在，因材施教，尤 其要关注那些学习不是很好的学生引导其不断进步。其次， 要尊重学生、信任学生。在思想品德教学中教师要敢于放开 手脚通过言语、表情、行为等方式将信息传递给学生，让学 生在自己的理解中去探索知识的运用，即使发生错误，教师 也应更加耐心的引导学生纠正错误。再次教师要加强与学生 的情感沟通。教师要在了解学生需求的前提下多与学生进行 交流并且把握好与学生进行深入交流的时机加当学生遇到 困难或挫折时正是教师鼓励学生向学生传递正能量的最好 机会。
3.运用情景教学法，培养学生学习兴趣 教师在教学过程中要学会利用音乐、视频等现代多媒体工具，在教学内容中灵活加入一些奇闻趣事、名言警句等辅 助教学使学生能够对思想品德课程产生兴趣在欢乐的氛围 中理解、掌握知识，发展思维、丰富情感、陶冶情操。教师 还可以鼓励、引导学生走出课堂走进生活使思想品德课程充 满生机与活力，增强教学的实效性。
总之，将情感教学法应用到初中思想品德教学中无论是 对于师生的情感交流，还是对于学生的品质提升都有着深刻 的意义。教师应当在思想品德教学过程中最大限度的发挥情 感教育的作用热情感染和鼓励学生，在教学中与学生共同进 步，让思想品德课这块肥沃的土地上开出更为绚烂的情感教 育之花。
【参考文献】 [1]颜长青.情感教学在初中思想品德教学中的应用探 讨[J].新课程导学，2013(3):22一23