幼儿教师教学实践技巧个案分析
幼儿教师教学实践技巧个案分析 摘 要：《幼儿园教师专业标准》是对合格幼儿园教 师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本 规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则。通过认真学 习《幼儿园教师专业标准》，我深刻理解了“幼儿为本、师 德为先、能力为重、终身学习”的基本理念，对“专业理念 与师德、专业知识、专业能力”3个维度14个领域62项基本 要求有了基本的了解。本文以《幼儿园教师专业标准》为指导，结合在教学实 践中遇到的问题、解决的对策、收集的资料，筛选出若干能 体现教学技巧的例子，来探讨如何形成教学技巧以及如何运 用这些技巧。
一、如何生成教学技巧 1.加大幼儿教师自身经验的培养力度 技巧带有强烈的个性化色彩，教师经历不同、性格不同， 在实际教学中的方法也不同，这也决定了教师的技巧也会有 所差别。幼儿教师的技巧在后天的学习中可以成型、要设法 将这种后天学习和个人经验相结合，使之内化为一种自身的习惯和教学理念[1]。
2.不断反思教学得失、总结经验和不足 一是不断审视教育理念。教师的任何教育行为都应有独 特的教学理念。能够对自己为什么采用这样的教育方式做出 清晰的解释和行为描述，能对学生产生良好的指导作用。
二、如何使用教学技巧 1.课程设计充分激发幼儿学习原动力 幼儿园的课程只有在充分激发幼儿学习的原动力，在幼 儿充满兴趣、自主自愿的情况下进行，才能达到最佳的效果。
因此教师在课程安排上要凸显趣味性，能激发孩子的天性， 在快乐中完成授课和学习的内在统一。
2.设置游戏环节、激发幼儿的学习乐趣 根据维果茨基理论，游戏最能推动幼儿快乐学习、积极 成长，因此设置合理有趣的游戏环节能有效促进幼儿教学。案例：你想怎么玩？ 户外体育游戏是幼儿最喜欢的活动之一，每当此时孩子 们就像一群快乐的小鸟，积极参加。张老师为他们充沛的活 力而欣喜，同时也在寻找体育活动的更多价值。经过一段时 间的观察，张老师发现大班幼儿的自主意识增强了许多，这 是因为他们有了相对于中小板来说更加丰富的生活经验、更 加高级的认知发展。这一点在体育游戏中也能反映出来。比 如：当张老师建议游戏时，有时幼儿会按奈不住地提出自己 的建议，张老师觉得他们的想法很合理，就及时釆纳了。幼 儿的这种参与决策的举动正是他们自主精神的最好体现。了 解到这一点，张老师开始在头脑中建构下一步的游戏计划。
3.设计温馨的环境氛围 案例：闻香识茶 “贝贝、文文，你们在聊什么？ ” “我们在说刚才画画的材料 “可是画画的活动现在已经结束了，请你们听听老师在 说什么好吗？如果你们非常想聊画画的事情，待会儿自由游戏的时候你们可以坐到荼馆去聊呀！你们觉得这个建议可 以吗？ ” 贝贝和文文点点头。
案例分析：这是发生在刘老师的大班集体活动中的一段 对话。画画的集体活动结束后，刘老师提醒幼儿们解便、洗 手、吃点心。在刘老师向班级全体幼儿发出提醒的话语时， 贝贝和文文一直沉浸在两人聊天的世界里。这样的情况在大 班里非常常见，幼儿们对于表达自己的见解充满了热情，常 常因此忽视了教师的提示，于是“茶馆”这个故事就出现了。
4.对幼儿进行积极评价 在教学中，教师常常对幼儿说这些话：“你真棒！”“真 聪明！”“很好！ ”作为教师，相信给予幼儿尽可能多的 肯定和鼓励，能激励他们开展进一步的探索及学习。当幼儿 听到“你真棒”“你真聪明”的话时，都无一例外地笑逐颜 开，但教师的评价仅仅是为了增添幼儿所谓的成功的喜悦 吗？其实，评价的目的远不止此[2]。
案例：“贝贝可谓是进步最大的孩子了。”家长的话：贝贝的进步我们全家都感受到了，为她感到 高兴，辛苦老师们了， 为了他们，老师您们付出最多！我 们贝贝胆子小，她不懂怎样与小朋友相处，经常回家说，今 天哪个小朋友又不和她玩呀、哪个小朋友又骂她呀……家里 的大人也教她怎样与小朋友和睦相处，叫她要大胆一点、大 方一点，但就是感觉她的好朋友很少。贝贝她最听张老师和 郭老师的话了，请老师帮助她改正她的坏习惯！而且她有的 时候说话感觉很早熟，比如说，她说她喜欢小豆，觉得小豆 长得英俊。想这些问题，我们听了觉得很担心。请问老师， 像这样的类似的事发生在其他小朋友身上了吗？正常吗？ 教师的话：贝贝可谓是进步最大的孩子了。做事时注意力很 集中，各项活动都能够很积极地参与。你看，她做操时专注 的眼神，规范的动作，很有精神喊！大班以来，孩子们有了 一定自我管理能力的意识和能力，懂得自我约束，进行活动 时遵守规则。现在贝贝也很爱自我展示，在值日生活动中， 主动积极完成值日生工作，在个人才艺展示环节也是绘声绘 色。老师希望你在面对所有小朋友进行展示的时候，更大方 一点，声音更亮一点。至于对小豆的喜欢，那一定是贝贝的 爱美之心使然，再正常不过了。加油贝贝！ 案例分析：贝贝的进步老师、家长有目共睹，这是可喜 可贺的，老师用心观察、善于发现，“做事时注意力很集中， 各项活动都能够很积极地参与。你看，她做操时专注的眼神、规范的动作，很有精神哦！”我们不得不说，作为一名有经 验的幼儿教师是要靠平时点滴的积累的，是需要对每个幼儿 认真、努力付出的，只有关注了幼儿那么多，才知道他们平 时都是一个什么样的孩子，是调皮的、还是内向文静的。只 有做到这样，才能与每个幼儿的家长很好地沟通，也才能更 好地做提问式的评语，案例中老师很客观、中肯地评价贝贝 的进步，表扬她的聚精会神、积极参加活动；
也含蓄的提醒 要进一步锻炼自己更大方得体，做到更好，贝贝家长提到贝 贝的早熟，老师觉得那只是孩子们都有的爱美之心，再一次 体现了她的经验丰富和对幼儿心理的理解。家长要多了解自 己的孩子，关心孩子的健康成长，才有利于和幼儿教师的沟 通，教师的这种提问的评语，也能更好地促进家长去关注孩 子，意识到教育孩子并不全是老师的职责，不能误认为孩子 送入幼儿园就是幼儿教师的事情，孩子的健康茁壮成长需要 家园共同努力，甚至需要全社会的共同努力，贝贝的进步， 也是幼儿园老师和家长共同努力的结果，从贝贝的案例我们 不难看出，老师的表扬、肯定，对幼儿的影响是很大的，有 的会伴随和影响幼儿一生，优秀的幼儿教师都不乏常常鼓励 幼儿，让他们做得更好、进步更大[3]。
参考文献 [1]洪碧屿.幼儿园管理[M].桂林：广西教育出版社，2008. [2]孙爱月.当代中国幼儿体育教育[M].福州：福建人民 出版社，2010.