基于竞赛机制的创新教学模式的研究的方式探讨
基于竞赛机制的创新教学模式的研究的方式探讨 一、引言 《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的 决定》中强调指出，“要保持高等院校招生合理增长，注重 增强学生的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力”， 这为我国高等教育人才培养指明了方向。增强大学生“四种 能力”，必须构建多层次、多类型、全方位的创新人才培养 体系，推进高等教育制度、教学管理体制与运行机制的创新， 建立充分调动大学生学习主动性和创造性的创新人才培养 模式。因此，为全面推动我国创新型人才培养，探索一条适 应我国国情及学校办学实际的创新人才培养模式是摆在我 国高校面前亟待解决的问题。二、研究背景 （一）创新是一个国家科技进步的助推器，国与国之间 的竞争归概到底是创新型人才的竞争 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不 竭动力。党的十七大报告提出，提高自主创新能力，建设创 新型国家，是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。
要提高自主创新能力，建设创新型国家，就要大力实施科教 兴国战略，人才强国战略。改革教育体系，全面实施素质教 育，提高教育质量，是实施科教兴国、人才强国战略的重要 途径。
（二）科技竞赛是培养大学生科技创新能力的重要途径科技竞赛是指在紧密结合课堂教学的基础上，在学校或 学院的支持和教师的指导下，以竞赛的方法， 激发大学生 理论联系实际和独立工作能力，提高自身的实践和创新能力， 通过实践发现问题、解决问题、培养大学生的专业学习兴趣 和创新意识的活动。它是实践教学环节的一种主要形式，是 高校教学内容的重要组成部分，以其特有的组织方式，在培 养学生创新思维和实践能力、协作能力和竞争意识、全面实 施素质教育和德智体全面发展等方面都发挥着独特功能。
（三）当前高校科技竞赛工作受多种条件约束，效果不 尽人意 当前高校科技竞赛工作总体水平及效果不尽人意，主要 体现在学校领导不重视、管理体系不健全、缺乏有效的激励 机制、师生参赛积极性不高、高校对科技竞赛经费投入不足 等。以上诸多因素，严重的制约了高校科技竞赛的发展。
三、研究意义 （一）丰富高校教学内容，促进教育教学改革 科技竞赛的组织和开展，丰富了高校的课程教学和实践 教学，有效地推动了相关专业的课程设置、教学体系、培养 模式以及教学方法的改革。如将科技竞赛中的经典案例和实 施方法有机地融入实验内容，革新实践教学方法。
（二）考察高校办学水平的评价手段 科技竞赛是衡量高校办学水平的一项重要评价手段，有 力地促进了高等学校教学水平评估中有关教学指标的落实。举办全国大学生英语竞赛是为了促进大学英语教学改革，提 高大学英语教学质量，衡量和评价各高校大学英语教学水平， 落实高校教学水平评估中有关大学英语教学的各项指标。
（三）提升学生创新能力和综合素质 目前举办的各类科技竞赛，不管是专业单项类竞赛还是 综合类竞赛，从题目的设置到成绩的评定，始终强调培养和 考察学生理论联系实际的能力、分析问题和解决问题的能力。
注重理论与实际相结合、实践与应用相结合，促进学生在理 论、实践和创新等方面综合能力的训练；
以小组参赛的科技 竞赛不仅锻炼了学生的团队意识和合作精神，而且培养了学 生正视困难、勇于挑战、不断创新的精神。
（四）促进学生个性化能力培养 科技竞赛的有效组织和开展，不仅让部分有兴趣的学生 得到了深入学习和实践锻炼的机会，更为优秀学生创新能力 的发挥提供了上升空间，也为选拔和培养高素质的复合型的 应用人才提供了全新视野。广泛深入地开展科技竞赛，不仅 能够丰富学生的课外活动，普及科学知识，而且可以激发学 生的创新创业热情，营造浓厚的创新校园氛围，促进良好校 园文化的形成。
（五）创新思维的培养 科技竞赛具有激发学生创新激情、培养创新思维的功能。
在科技竞赛中，竞赛题目或方案主要由相关领域的专家经过 讨论后拟订的，这些题目或方案既代表着学术前沿，又具有很强的综合性，对参赛学生有较高的要求。学生通过参加竞 赛，不但要巩固已学的理论知识，还要针对竞赛所涉及到的 相关学科知识进行拓展学习，逐渐培养学生综合运用知识来 分析问题、构建思路、制订计划、解决问题的能力。
四、总结 实践表明，基于竞赛机制的创新教学模式对于学生的学 习兴趣、学习积极性及主动性、自我管理和自我约束能力等 方面均有显著的提升。通过参与各级种类科技竞赛，学生对 所学知识产生浓厚兴趣，能够利用所学知识创作一个作品、 表达一个理念、传递一份感情、倡导一种精神，真正的实现 了实用所用的学习目的。基于竞赛机制的创新教学模式，提 出了“以赛促学、以赛促教、以赛促研、以赛促创、以赛促 建”的教育教学理念，对于多元化全方位改革教学方法与手 段，全面提升教育教学质量及教师教科研水平具有积极的作 用。