职校全员德育导师制导的探索
职校全员德育导师制导的探索 【摘 要】如何让全体教师参与学校德育工作，形成 “大德育”格局和合力，是学校德育工作的创新。实施教师 全员导师制，使教师全员都担负着德育导师 “导”的重责， 把握好“导”的艺术，履行好“导”的角色，将学生导向成 功的人生之路，是职校全体教师的神圣使命和义不容辞的职 责，更是中职学校德育创新的重要课题。中职学校承担着培养数以亿计高素质劳动者的重任，如 何把这些孩子培育成才，导向成功的人生之路，是职校全 [DyLw. Net专业提供代写医学论文的服务，欢迎光临Www. DYlw.NEt]体教师的神圣使命，更是学校德育教育创新的重 要课题。
一、全员德育导师制“导”的必然 中职学生要跨越从普通教育到职业教育，从职业教育到 谋职就业，从劳动就业到接受继续教育的人生重要选择，在 这些选择中，学校领导和教师以德育人的全部工作就是学生 实现人生成功跨越的引路人、铺路人和架桥人，是学生掌握 一技之长，专业深造的培育人，健康成长的维护人，全面进 步发展的指导人。中职教师责任重大，扎实做好学校的德育 工作刻不容缓。但多年来中职学校育人工作错把理论知识教 育、专业技能培养摆在了首位，把育人问题摆在了次要位置， 这种思路下走出校园的学生社会满意度不高。
思路决定出路。让全体教师参与学校德育工作的齐抓共管行列，形成“大德育”格局和工作合力，无疑是学校德育 工作的创新。借鉴普教中部分中小学实施全员育人导师制的 做法，教师人人都是导师，学生个个受到关爱值得尝试与推 广。全员育人导师制是学校班主任工作必须有效的补充。具 体来说就是在“整体、合作、优化”教育理念的指导下，将 学校班级中具体几名学生德育的诸多目标、诸多任务分派到 担任导师的教师身上。导师依据“用心沟通，以德树德;竭 诚交流，以情动情;刻意磨炼，以志砺志;修身垂范，以行导 行”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导，从而形成 整体合作、优化班级管理的一种班级管理模式，也是促进学 生全面健康发展、提升学校育人质量和社会满意度的迫切需 要。
二、全员德育导师制“导”的重责 重任在肩。我校为不断适应新形势下的中职教育新特点、 新要求，积极探索职业学校德育工作有效途径，增强德育工 作的针对性、实效性、渗透性，在2012级学生中，实行教职 工包保学生育人制度。
该制度明确提出的工作和方法：以全员了解学生、关爱 学生、服务学生为指导工作思想;以学生思想、品德、纪律、 法制、心理健康等教育为工作内容;以使学生学会做人、学 会生活为工作目标;把解决学生厌学情绪、责任意识淡薄、 思想不稳定、价值观模糊问题、自理能力亟待提高等问题作 为工作重点;采取及时指导、跟踪引导、关爱疏导、交流、谈心的工作方式。
明确提出的工作量化考核指标：一周不少于一次与指导 学生谈话;一学期不少于一次与指导学生班级班主任沟通交 流;一学期不少于一次与指导学生集体活动;一学期不少于 一次与指导学生家长联系交谈;一学期不少于一次提交一份 指导报告，并强调把包保学生育人考核与职工评先和年度考 核挂钩。
学校在全员育人导师制实施方案中倡导：全校教职工要 牢固树立“校兴我荣，校衰我耻”的思想，增强忧患思想、 责任意识、服务意识和发展意识，切实把导师工作做细做实， 做出成效;坚持联系学生“一个都不能少，一定要面对面” 的原则;不忽视一个细节，不漏掉一个环节，用正确的思维 方法和明确的行为方式为他们的行动导航。
三、全员育人导师制“导”的艺术 全员育人导师制方案好拟，当好导师就难。导师这个角 色如何演？导师既不是任课教师，也不是班主任，更不是家 长和校领导，实际上是协助、配合班主任、家长、任课教师， 从不同的层面做好班级管理工作的延伸，体现导师工作的针 对性、亲情性、渐进性、趣味性、实效性的特点。导师只有 通过对所包导的学生进行定期与不定期的交谈、跟进，全面 了解学生的生活状况、社会交往、知识能力、性格品行、学 业现状、日常行为、生活态度、身心健康等状况，有针对性 地加以指导，及时排除学生在校期间成长过程中遇到的各种各样的问题、困惑和矛盾。也就是说，如果学生有需要的时 候，导师也会出现在学生的面前，并会给予学[DyLw. Net专 业提供代写医学论文的服务，欢迎光临Www. DYlw.NEt]生及 时地、恰当地帮助和教育，让学生深切地感受到学校、任课 教师、班主任和同学们的关心和爱护。所以导师的主要工作 是“导”， “导”自然是对学生进行思想引导、心理疏导、 生活教导、学业辅导、成长向导等方面进行工作。导师对学 生的工作方式理应尽量采取的是鼓励式、商量式、信任式、 劝喻式、肯定式等;对学生采取的方法尽可能是用垂范、品 格育人，沟通、交流真理育人，职业设计、专业育人，个案 研究，协调育人，记录跟进，成长育人等。导师应秉承对学 生的理念是“用进步尺子检查学生和自己，天天想进步，月 月都进步——每天都看作是进步的新起点。勤奋今天，不能 懈怠，日积月累，定有结果。导师对学生的工作目标要求应 是：强化为学生服务、以学生为中心、以学生为出发点、以 学生情况为依据，从距离上走近学生，从心灵上走近学生。
导师心中有学生，学生心中有导师，共同进步，共同发展。
导师的责任肯定是引领学生健康成长，使学生学会做人、学 会学习、学会生活、学会合作，全面提高素质，为学生终身 发展奠定基础。细节决定成败，“导”的细节决定“导”的 成效。“导”是方法，更是艺术。
实施全员育人导师制是职校德育创新之举，只要以做深、 做细、做扎实的态度坚持下去，职校德育管理机制定有新的起色。
【参考文献】 [1]山东省莱芜市教育局.关于在全市中小学实施全员 育人导师制的意见. [2]湖北十堰职业技术集团学校关于实行全员德育育人 导师制的实施方案.