生活指导老师思想教育途径
生活指导老师思想教育途径 摘要：随着学校办学体制的完善，有寄宿生的学校为了 全方位地照顾寄宿学生身心成长过程中的情绪和心理变化， 都充分配置了生活指导老师。这些生活指导老师不仅仅针对 学生独立生活能力进行引导，更重要的是对学生进行思想教 化，承担起兼顾教师和家长的双重责任，帮助学生不断完善 思想认识和明辨是非，潜移默化地纠正这些学生的不良思想 动向和偏移价值观，从而不仅促使学生在日常校园生活中独 立、自强、自尊，而且促使学生能够以正确的思想和价值取 向去处理校园生活中的问题，显然，生活指导老师的思想教 育有助于学生全面性成长成长。关键词：生活指导老师；
思想教育；
途径 因学生生源地远近不同，一些生源地远的学生必须寄宿， 而学生离开家庭独立生活学习，难免会遇到一些成长过程中 无法处理的问题，尤其是学生的身心成长还处于不断培养阶 段，他们的思维认知还对是非分辨不明且自身的掌控力还比 较差。因此，一些有寄宿生的学校配置了生活指导老师，在 更好地指导学生独立生活能力的同时，注重观察学生的生活 细微举动，走进学生关心他们，以便于及时地了解学生的思 想动态变化，帮助他们分析问题和解决问题，促使学生以正 确的思想观念和价值取向看待问题，进而保障学生在学校顺 利生活和学习。
一、生活指导老师开展思想教育的必要性从学校的办学现状来看，因学生家庭住宿情况、学生走 读安全问题、父母工作原因等，绝大部分学校为了学生的多 元化学习需要，设置了寄宿制度，符合寄宿申请条件的学生 都要远离家庭生活，进入学校集体生活圈里，这意味着学生 要具有独立生活的意识，也要有独当一面处理各类与其他同 学、学校和社会方面上的问题。然而，学生的生活实践阅历 还处于尝浅阶段，他们对于一些问题的看法只停留在浅层性 的现象状态，而不能够从本质上分析问题和辨别问题，致使 学生处理问题的能力比较差，势必会给学生的心理和思想动 态造成很大波动影响，进而不利于学生很好地生活和学习。
因此，生活指导老师要重新确立自己的工作内容，提高自己 的工作技能，注重从思想教育方面去引导学生的生活，从而 及时地化解学生的思想误区之处，帮助学生点亮生活前进道 路上的明灯，进而引导学生在学校愉快地学习和生活。
二、生活指导老师开展思想教育的途径 （一）思想引导学生，潜移默化地教化学生 首先，生活指导教师要充分利用一切时间和学习渠道， 去学习和掌握学生最新的思想现状资讯、学生身心成长阶段 的思想变化、学生日常生活中出现的问题，以便于不断完备 自己的知识结构和提升自身的工作能力去对学生及时进行 思想教化；
其次，生活指导老师不仅要细心、耐心，而且要 有敏锐的洞察力和观察力，关注学生的学校生活中的一举一 动，对于思想出现偏差或者情绪波动很大的学生，要及时地走访周围的同学了解该生的真实情况，同时，把了解到的学 生情况及时地反馈给学校、班主任和家长，以便于三方形成 合力从不同方面对学生进行思想引导。尤其是，因生活指导 老师与学生朝夕相处，生活指导老师要不断地找学生进行交 谈和沟通，在交谈和沟通中注意谈话的艺术，站在学生的身 心成长年龄上去思考学生的想法，对学生一些正确想法给予 赞同，一些错误想法不予以批评和指责，而是耐心地向学生 分析问题，举一些生动的例子去引导学生的思想，那么，通 过这样的思想教育模式，学生的思想就会受到潜移默化地影 响，就会在正确的思想轨道上运行。
（二）关心关爱学生，成为学生生活上的引路人 生活指导老师要认识到自己思想教育工作是学校思想 教育阵地中不可缺少的一部分，更要充分认识到学生远离父 母和家庭的孤独无助心态，要经常性地以家长身份和朋友身 份走进他们的生活，去关心关爱他们，比如：季节变化大， 要温馨地提醒学生及时地添加衣服；
学生身体不舒服，要及 时地慰问学生帮助他们看病；
学生解决不了的问题，要像朋 友一样去帮助他们分析问题和解决问题等。通过这样走心地 生活指导，学生就会对生活指导老师产生信赖和尊重心理， 进而就会把自己生活和学习中不愉快地事情向生活指导老 师敞开心扉地交谈或者请教，而生活指导老师就能够了解到 还没有掌握到的学生思想动态变化，及时地把还处于不良思 想萌芽状态的学生拉回正确的思想轨道上，从而清扫了学生成长成才道路上的思想障碍，引导学生快乐地在学生进行生 活、不断奋发图强地努力学习。
结语 毋庸置疑，生活指导老师对学生开展思想教育工作，是 生活指导教师确立自身岗位职责的工作能力提升表现，也是 学生渴望获得生活引导和思想疏通的个体性诉求，更是学校 管理体制进一步健全发展的高标准要求。只有生活指导老师 转变工作理念侧重于学生的思想教育工作，才能够使学生从 思想上认可生活指导老师的工作，也才能够及时分辨出不良 思想观念和价值取向，最终有助于学生不仅生活独立能力增 强，而且思想上积极进取成为一名阳光学生。
参考文献 [1]齐瑞艳,马传宝.浅议“润物细无声”的思想教育[J]. 中国校外教育（上旬刊）,2014,(1):60-60. [2]朱景林.思想教育物质载体承载式育人研究[J].中 国青年研究,2016,(1):102-106,118.