大学生就业思想教育新途径
大学生就业思想教育新途径 据统计，2015年有749万大学毕业生涌入人才市场，比 被称为“史上更难就业年”的2014年增加22万人，再创历史 新高。随着高等教育进入大众化阶段，毕业生数量年年递增， 而因社会发展对人力资源需求的结构性调整，使得大学生就 业难问题渐成常态。大学生就业难成因复杂，既有就业制度、 就业政策、就业环境等方面的客观因素，也有大学生因自身 在人生观、价值观、成才观、就业观等思想观念上存在偏差 而形成的主观因素。大学生就业难是关系到社会和谐稳定、 家庭幸福安康、高校有序发展、大学生自身成长的重大问题。就业思想先于就业行为，教育部《关于做好2015年全国普通 高等学校毕业生就业创业工作的通知》明确指出，进一步加 强思想教育，把思想教育作为促进就业创业的先导性工作。
大学生就业面临困难，也充满机遇。因此，在新常态背景下， 用新的理念和方法进行大学生就业思想教育，解决大学生就 业面临的新问题，并使思想教育长期有效地发挥作用，不仅 具有重要的现实意义，更是与时俱进的新课题。
一、大学生就业思想教育存在的问题 1．就业思想教育效果欠佳。我国大学生就业思想教育 形式单调、内容单薄、方式陈旧。主要是在课堂讲授普及性 的就业知识过程中，“蜻蜓点水式”地对学生进行就业思想 教育，教师往往不是照本宣科，就是应付过场，尚不能熟练 运用体验式的教学方式。因此，难以对学生树立正确的就业观有真正意义上的指导，更不可能根据不同类型学生的特点 进行针对性的教育。就业思想教育缺乏创新，对大学生吸引 力不足，影响力有限，难以跟上时代的步伐。2．就业思想 教育师资薄弱。我国高校现有的就业思想教育工作队伍主要 由分管学生工作的院系副书记和辅导员组成。从事行政工作 的院系领导，日常事务性工作繁杂;辅导员则要把相当多的 时间与精力花费在学生的日常生活管理中。二者作为大学生 就业思想教育的骨干力量，一方面缺乏足够的时间钻研教育 学、心理学、社会学、人力资源管理等相关知识，且由于二 者的求职经历的“过去时”，使之对大学生求职过程中的价 值取向、心理变化、精神压力体验不足，对学生进行思想政 治教育，难以有真实感和信服力;另一方面，因二者不参与 专业教学和专业建设，只能对学生进行常规教育，难以结合 专业特色进行就业思想指导。3．就业思想教育人文关怀缺 失。长期以来，我国的就业思想教育，不是建立在学生生存 发展的基础之上，而是以提高就业率为首要目标，具有一定 的功利性，过多地强调了工具性价值，忽视了对大学生理想 信念、自我实现等的教育，忽视了大学生步入社会后角色转 变中个体自身的内在需求。
二、大学生就业思想教育的必要性 1．促进社会和谐稳定的需要。就业是民生之本，而解 决民生问题又是构建和谐社会的根本。党的十八大提出“做 好以高校毕业生为重点的青年就业工作”，大学生就业作为政府解决就业工作的重中之重，不仅关系到千家万户的切身 利益，更关系到社会主义和谐社会的构建。“90后”是改革 开放背景下成长起来的新生代，身处社会稳定、生活富足、 文化多元的时代，“90后”大学生敏感、独立、随性、敢为， 但心理承受力普遍较差。在就业过程中，“90后”大学生面 对社会带来的第一道考验，面对理想与现实的巨大落差，难 免产生负面情绪及不平衡心理，进而对社会不满，甚至给社 会带来不安定因素。因此，解决大学生就业问题是社会稳定 的大事。重视就业思想教育，充分了解大学生的所思所想， 消除他们在求职过程中的躁动心理和畏难情绪，帮助其端正 思想，调整心态，从自身实际出发，积极主动寻求就业，对 和谐社会的构建具有重大的促进作用。2．实现大学生自我 发展的需要。目前，我国正处在社会转型的加速期，社会利 益分化组合，价值观念多元多变。大学生作为更易接受新鲜 事物、新潮思想的群体，其价值取向也随之呈现出多元化、 个性化、选择性、矛盾性等特点。但大学生涉世未深，往往 认识相对肤浅，思想极易动摇，部分大学生不同程度地存在 理想信念模糊、成才观念淡漠、诚信意识薄弱、协作意识淡 薄、社会责任缺失等问题，择业过程中也更多地是关注职业 所具有的含金量［1］。大学阶段不仅是一个人正确的世界 观、人生观和价值观形成的关键时期，更是良好道德、文明 行为和健全人格养成的重要时期，一个人的价值取向往往决 定了其未来的发展方向与水平。因此，加强就业思想教育就显得尤为重要，就业思想教育正是以增强学生的历史使命感 和社会责任感，增强学生的忧患意识和危机意识为出发点， 引导大学生运用正确的思想方法，做出符合自己实际和时代 发展的择业行为，以良好的心态和乐观的情绪应对纷繁复杂 的社会大环境，以过硬的本领和踏实的作风投身基层基础的 工作岗位［2］，更好地实现自身发展，完成时代赋予的神 圣使命。
三、大学生就业思想教育的新途径