浅谈高中教育管理的改革
浅谈高中教育管理的改革 随着教育改革的不断发展，教育管理中问题也越来越多，本文以汾湖 高级中学为例，探讨教育改革中的问题，及本校教育“转轨”的一些做法。把普通高中的办学方向从“升学教育”转到“素质教育”的轨道上来，是深化 普通高中教育改革的重大课题。究竟如何“转轨”学校办得好不好，关键在领导的 办学见想是否端正，对学校教育管理改革中的导向是否正确。汾湖高级中学在教 育管理改革中实行目标管理，并在管理目标的导向上进行了有效的探索，初步建 立了科学管理的导向机制，使学校教育的“转轨”落到实处，大面积提高了教育质 量。
一、目标管理是学校管理的核心 领导和管理学校，是一种有目的有意识的活动，学校的一切活动都是 为了达到预定的目标。没有目标的学校，就会失去工作的方向。因此，目标管理 是学校管理的核心，管理工作的全过程都应着眼于教育目标的管理，这是管理改 革的方向。现代科学管理告诉我们：管理效能=方向目标×工作效率。方向目标 对，工作效率高，学校才能办得。学校领导对教育目标认识上的差异，会导致不 同的办学效果。普通高中教育“转轨”之所以难以解决，与学校领导管理目标不明 确是很有关系的。领导过去受片面追求升学率的影响，学生按好、中、差编班， 骨干教师集中在毕业班，实际上只抓“好班”，不管中、差班，结果是费了九牛二 虎之力，每年上大学或本科的学生还是没几个，教师有怨言，学生只求混毕业， 这种状况导致学生整体素质下降。经过前几年的挫折，学校认真学习党的教育方 针，分析原因，吸取教训，逐渐认识到，普通高中教育是基础教育，其任务在于 为提高民族素质，多出人才，出好人才打基础。这就是说，普通高中教育是提高 学生素质的教育，而不是单纯的升学教育。基于这一认识，我们从本校实际出发， 顶住各种压力，坚决贯彻党的教育方针，以“全面提高学生素质”为目标，并围绕 这一目标开展了教学、行政、组织几方面的有效管理，使学校的全部管理工作转 移到这一目标所要求的轨道上来。经过几年的努力，在大面积提高教育质量方面 已显成效。
我校办学经验表明：只有实行目标管理，才能把握住学校管理的方向。
目标的管理是领导学校、管理学校的着眼点和出发点，也是普通高中教育“转轨” 的立足点。因此，学校领导在确定管理目标时，必须端正办学指导思想，改变单 纯追求升学率的狭隘的急功近利的陈旧目标观念，确立全面提高学生素质的新目标观念，从而为实现普通高中教育的“转轨”奠定基础。
1、抓基础，搞好教学序列管理 备课、上课、批改作业、辅导和学业成绩的检查与评定等几个基本环 节构成了教学工作的序列，这是教学管理的基本工作，是提高教学质量的基础。
我们在管理中根据党的教育方针，按照现行教学计划、教学大纲和教科书的内容， 结合本校的教学实际，制订了教学工作中各环节的质量标准，并进行常规性的管 理，使教师有明确的奋斗目标，检查有标准，保证了教学质量的提高。
2、抓中心，搞好课堂教学管理 课堂教学管理是教学序列管理中的关键，是教学工作的中心环节。提 高教学质量，主要是提高课堂教学效率。我校在课堂教学的管理中严格要求，把 好课堂教学的质量关。我们对课堂教学目的、教学内容、教学方法乃至组织教学、 语言表达、板书设计、教态和课堂教学任务的完成等方面都规定了详细的标准， 有效地提高了课堂教学的效率。
3、抓重点，搞好学生的学习管理 教学是由教师的教和学生的学两个方面组成的。在教学过程中，学生 既是教学的客体，又是乍习的主体。教学质量的高低，最终要体现到学生的学习 质量上来。因此，搞好学生的学习管理，是教学管理的重点。我校主要是从两个 方面入手：一方面创设良好的学习环境，制订孚生纪律和行为规范准则;另一方 面，帮助学生制定学习计划，端正学习态度，改进学习方法，养成良好的学习习 惯，管理好预习、听课、复习、作业、考试等几个学习环节。要录教师充分调动 学生学习的积极性和主动性，努力提高学生的学习效率。
二、搞好教师管理是实现教育目标的关键 我校在管理目标中十分重视教师的作用。对教师政治上关怀，生活上 关心，工作上信任，业务上培养。因此，在这所工作、生活条件并不优越的中学 里，却形成了一个极为可贵的团给、勤奋、有事业心、责任感强的教师集体。教 师们一心扑在教育事业上，循环善诱地培养每一个学生。我校搞好教师管理的经 验，有以下几个方面是值得借鉴。
1、尊重信任，真诚相待教师管理的出发点是尊重和信任。我校领导尊重教师的人格，树立尊 师重教的风气。我校对教师的工作成绩给予充分的肯定，及时表扬和鼓励;对违 犯师德规范的教师，也及时指出、帮助改正，把尊重信任与严格要求结合起来。
我校十分关心教师的合理要求，真心实意地帮助教师解决实际困难，想教师之所 想，急教师之所急，为教师排忧解难，从而激发了教师的积极性。
4、强化在职培训，提高教师素质 教师管理的重点是提高教师、尤其青年教师的素质。如何提高青年教 师的素质我校除了组织青年教师通过适当途径系统进修提高以外，主要是抓好在 职培训提高。我们以提高教师的师德为核心，以提高业务素质为主轴，通过“一 讲、二听、三议、四写”的办法，切实提高青年教师的思想、业务水平。”“一讲”， 即通过组织有丰富教学经验的中老年教师定期给青年教师讲课，传授教书育人的 经验，“二听”，即组织青年教师听课，进行课后分析，“三议”，即组织青年教师 举办观摩研讨课，课后进行评议;“四写”，即要求青年教师写典型教案、教学心 得和教学总结。这些办法有效地提高了青年教师的素质，使占全校教师 60%的 青年教师，大部分成了教育、教学的骨干。同时，我校还建立了校际横向联系网， 就学校的管理、思想政治工作、教学工作等方面与本地区的普通高中开展研讨活 动。
中学教育“转轨”有重大的社会意义。中学教育“转轨”问题特别需要全 社会，尤其是当地教育主管部门的高度重视和支持，应当不断创造和改善有利于 教育“转轨”的内部机制和外部环境，不断改善办学条件，更好地为社会主义经济 建设培养合格的人才。
作者：杨成 来源：课程教育研究·新教师教学 2013年22期