高中古诗词阅读教学方法探究
高中古诗词阅读教学方法探究 一、转变古诗词阅读教学视角 高中古诗词相比初中，在难度和深度上有所增加。高考 语文试卷古诗词分值较少，因此部分教师古诗词阅读教学有 所松懈。在新课程的指导下，高中一线语文教师应当积极转 变古诗词阅读教学视角，引导学生接触古诗词、走近古诗词。部分高中生为完成学习任务，对古诗词进行死记硬背，难以 深入体会古诗词中所蕴含的深层涵义以及佳词妙句的魅力， 自然也体会不到作品表达的情感。
二、丰富古诗词阅读教学方法 兴趣好像划船的船桨，能够带你驶向知识的海洋；
兴趣 好比一双翅膀，带你在古诗词的天空中自由翱翔。因此，为 使古诗词阅读课能够顺利开展和进行，教师应当首先从调动 学生兴趣入手。一旦学生的学习积极性被激起，他们就会以 饱满的精神、积极的态度投入到阅读中去，才能使古诗词阅 读教学达到预期目标。因此，教师要把先进的教育技术应用 到古诗词阅读教学中去，利用多媒体进行辅助教学，让古诗 词以生动形象的形式呈现给学生。教师再利用丰富、准确的语言进行引导，使学生能够很快地进入诗词的意境当中，深 刻地理解古诗词的涵义。
如在阅读赏析杜甫的《琵琶行》一课的时候，教师可以 利用多媒体播放经典的琵琶曲《十面埋伏》和《妆台秋思》 的视频，使学生在优美的琵琶声中，真切地体会到“大弦嘈 嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落 玉盘”的音乐美和演奏琵琶时“犹抱琵琶半遮面”的姿态美。
通过对琵琶曲的欣赏，学生更容易把文学描写与真实感受融 合在一起，对诗中的情景描写有更加深刻的理解。这种教学 模式激起了学生对于探究诗词内涵的强烈欲望，提高了他们 对古诗词学习的兴趣，让学生在快乐中提高阅读鉴赏能力。
三、营造古诗词阅读教学意境 从字面上理解，“意”是人的情感意念，而“境”是指 境界，是一个富有立体感的艺术画面。在古诗词中，“意” 不能简单直白地表达，而需要借物抒情，而“境”不能是纯 粹的客观物象，需要借助“意”来触发。意境是诗人的思想 感情与客观物象结合统一的艺术画面，我们只有准确地把握 古诗词的意境，才能更好地体会诗的内容和要表达的情感。
意境这一概念较为抽象，很难用语言表达清楚。为了使学生 更好地感受古诗词中的意境，教师可以通过对客观物象的情景再现来实现。教师通过引导学生进行角色转换，使学生进 入到诗人当时的场景中，使学生更好地理解诗人的思想感情， 从而在古诗词阅读中对内容和主题思想有更深的理解和掌 握。
WWw.dYLw.NEt 总之，高中语文教师在进行古诗词教学的过程中，要把 传统文学的精华充分、完整地展示给学生。教师应打破旧有 的教学模式，利用多种教学手段，提高学生的阅读兴趣，引 导学生体会诗词的深刻涵义及思想，使学生的阅读鉴赏能力 和文学素养得到较大幅度的提升，从而促进学生更加全面的 发展。