如何分析遗传学例题
如何分析遗传学例题 1、一只雌蜂与一只雄蜂交配产生F1代，F1代雌雄交配产生的F2代中，雄 蜂的基因型共有AB、Ab、aB、ab4种，雌蜂的基因形共有AaBb、aaBb、Aabb、 aabb4种，则亲本的基因型是( ) A、aabb×AB B、AaBb×Ab C、AAbb×aB D、AABB×ab 解题思路分析：本题考核的知识是基因的自由组合规律和单倍体概念。此 题是由子代基因型推出亲代基因型，与一般题目不同之处是雄蜂是单倍体，他的 体细胞中有亲代卵细胞的染色体数，它由未受精的卵细胞发育而来。整个做题过 程可分二步进行：第一步由F2代推出F1代亲本的基因型。已知F2的雌蜂基因型为 AaBb;F2代雌蜂基因型是AaBb、aaBb、Aabb、aabb，去掉四种卵细胞的基因组 成，剩下的即为精子的基因组成，即F1代的雄蜂基因型为ab。第二步由F1代推出 亲本的基因型。F1代雄蜂的基因型为ab，推知亲本雌蜂的基因型是aabb;F1雌蜂 的基因型为AaBb，除去卵细胞的基因组成，剩下的为AB，即为亲本雄蜂的基因 型。答案选A。2、豌豆的黄色子叶、有色种皮和硬荚对绿色子叶、无色种皮和软荚 的显性。用纯合的黄色子叶、有色种皮和硬荚的豌豆作父本，与绿色子叶、无色 种皮和软荚豌豆作母本进行杂交，所结种子连续播种和自交，得到各代种子，问：
⑴当年母本植株上所结豆荚的性状是( )，豌豆种皮的颜色是( )，子叶 的颜色是( )。
⑵第二年将上述杂交的种子播下，长出的植株所结豆荚的性状是( )， 豌豆的种皮的颜色是( )，子叶的颜色及比例是( )。
解题思路分析：本题涉及植物个体发育知识。设黄色子叶、绿色子叶 由基因A、a控制，有色种皮对无色种皮分别用B、b表示，硬荚对软荚分别用 C、 c表示，因此两亲本基因型为AABBCC(♂)×aabbcc(♀)子一代基因型为AaBbCc， 而作为果实的表现型有其特殊性。此时应向学生强调说明：珠被发育成种皮，子 房壁发育成果皮，即豆荚。因此种皮颜色和豆荚特性受母本的基因型控制，故当 年母本植株所结豆荚性状是软荚，豌豆种皮颜色是无色。子叶是由受精卵发育而 来，因此表现型为黄色。第二年种子种下去，自交得到的种子子叶基因型为1BB：
2Bb：1bb，表现型为黄色：绿色=3：1。而豆荚性状、种皮颜色则与母本相同，即硬荚、有色种皮。答案为：⑴软荚无色 黄色⑵硬荚有色黄色：绿色=3：1 3、豚鼠的黑毛(C)是显性，毛粗糙(R)对毛光滑(r)是显性。下表三种 不同的杂交组合以及各种杂交组合所产生的子代数。请在表格内填写亲代的基因 型。
解题思路分析：
[解法一]：隐性纯合突破法 根据显隐性遗传原理，由表现型写出可能的基因型。黑光×白光 →C___rr×ccrr;黑粗×白光→C___R___×ccrr;黑粗×白粗 →C___R___×ccR____。从 子代中出现的隐性个体，可逆推亲本的基因型。上述三个组合的后代有双隐性个 体其基因型为ccrr，它是由基因型均为cr的精子和卵细胞受精后发育而成的。因 此两亲本均提供了cr的配子，故上述三个组合亲本的基因型分别为：
Ccrr×ccrr;CcRr×ccrr;CcRr×ccRr。
[解法二]：根据后代的分离比解题 两对(或多对)相对性状自由组合的同时，每对性状还会分离。因此对 于多对性状的题目，先研究每一对性状，然后再把它们组合起来。
如上述例题杂交组合三，后代中黑色：白色=(11+4)：(10+3)=1：1。
属杂交类型，故两亲本基因型为Cc×cc;粗糙：光滑= (11+10)：(4+3)=3：1，为杂 合体自交类型，故两亲本的基因型为Rr×Rr;再根据两亲本表现型和综合分析，可 知两亲本的基因型为 CcRr×ccRr。
4 某种雌雄异株的植物有宽叶和狭叶两种类型，宽叶由显性基因B控 制，狭叶由隐性基因b控制，B和b均位于X染色体上。基因b使雄配子致死。请回 答：
⑴若后代全为宽叶雄株个体，则其亲本基因型为( )。
⑵若后代全为宽叶，雌雄植株各半时，则其亲本基因型为( )。
⑶若后代全为雄株，宽叶和狭叶个体各半时，则其亲本基因型为( )。
⑷若后代性比为1：1，宽叶个体占3/4，则其亲本基因型为( )。解题思路分析：本题考核的知识点为伴X遗传，能力水平为给与1个 新情景：基因b使雄配子致死，能否在题中准确运用。⑴根据后代全为雄株个体， 则没有含X雄配子产生，推出副本为XbY ,根据全为宽叶，推出母本为XBXB;⑵ 根据后代雌、雄植株各半，则有X雄配子产生，推出父本为XBY，根据全为宽叶， 推出母本为XBXB;⑶根据后代全为雄株个体，推出父本为XbY，根据宽叶和狭叶 个体各半，推出母本为XBXb;⑷根据后代性比为1：1，推出父本为XBY，根据宽 叶个体各3/4，推出母本为XBXb。答案为：⑴XbY×XBXB⑵XBY×XBXB⑶ XbY×XBXb⑷XBY×XBXb 近两年的高考试题均以不断更新的内容和形式，愈加鲜明地体现了 “以能力立意”的命题思想。因而在复习中必须重视培养学生分析问题、解决问题 的能力，特别是知道迁移能力。
作者：张 雪 来源：中外教学研究 2007年3期