《劝学》一课的仿写练习_

《劝学》一课的仿写练习

《劝学》一课的仿写练习 师：荀子的具体论证是怎样展开的？ （学生讨论后，概括出两点：第一，用大量比喻论证；

第二，所有句子几乎都安排成了排偶的类型，读起来琅琅上 口，有节奏感，易于成诵） 师：用了大量比喻论证，可是，这些比喻是怎样形成论 证的？ （生略显困惑） 师：举例来说，“青，取之于蓝，而青于蓝；
冰，水为 之，而寒于水”，这两个句子都没有说学习，想想看，它们 实际上说的是什么？ 生：这是说从蓝草中提取的靛蓝色，那种颜色之深，超 过了蓝草的本来颜色。

生：冰由水冻结而成，但冻成以后，却比水的温度更低 …… 师：那么人学成以后呢？ 生（齐）：会超过他的老师。

师：这里实际上暗含着一个比喻的本体没有写出来：学 生从老师门下受教学成，却可以比老师的学问更深。谁还能 用其他比喻来解说这个道理吗？ 生（抢着）：树，成于幼苗，而大于苗！ 生：石灰，取之于石灰岩，而白于石灰岩。

师：这种关系其实存在于很多事物之间。大家再看看苟子的四言句，写得又整齐，比喻又贴切，而且还有一个什么 特点？ 生：形成排比！如“积土成山，风雨兴焉；
积水成渊， 蛟龙生焉；
积善成德，而神明自得，圣心备焉”。

生：也有对偶：“不积跬步，无以至千里；
不积小流， 无以成江海。” 师：对，不仅把道理说得那么透，还说得那么美，这就 是荀子。把一切事情都当成“悟道”的途径，写出来的东西 不深奥，但每句话都很鲜活，给人新的启示。这种现象，我 们身边也有很多。

师（随口仿写）：“飞机一秒，不能干里；
汽车十日， 可走欧亚。”我这个像哪一组？ 生（兴奋）：“骐骥一跃，不能十步；
驽马十驾，功在 不舍。” 师（笑）：大家也试试看？会模仿才会学习。

（布置作业：根据本文思路，在每个分论点处选一组比 喻句为模仿对象，选用自己生活中的事物为喻体，写篇短小 的《劝学》） 生：“钢，取之于铁，而坚于铁；
绳，草为之，而固于 草。”“金刚石炼于碳而硬于碳，不锈钢成于铁而韧于铁。” 师：贴切！这是模仿开头——学习可以改变人的句子。

生：“假飞机者，非能飞也，而半日万里；
假词典者， 非博学也，而通晓万词。”师：很有节奏感！这是仿照第2段学习的作用——学习 弥补不足。

生：“积树成荫，夏日凉焉；
积词成句，著作成焉。” 师：这是在仿第3段，讲在学习中积累的重要性。这个 同学写得不错：“积粪成堆，沼气生焉；
积土成堆，堤坝成 焉。”他的句子显然还有当代人的新认识，好！ 生：“力者举重，不能百斤；
千只小蚁，却搬大虫。” 师：荀子的文章对仗工整，而对仗的特点是句子结构一 致，相应位置词语同性。这里的“力者”改成“力士”更规 范一些。也请注意积累课外知识：今日举重的世界纪录已经 远远超过一百斤，当改成“力士独举，不能千斤；
蚂蚁合作， 可搬大虫”或“力士一举，无过千斤；
蚂蚁成群，能吞万木”。

生：“马婷（学生自己）日：学不可以已。虹显之于阳， 而艳于阳；
钻，石为之，而贵于石。吾尝终日而背矣，不如 须臾之所写也；
吾尝乘车看景也，不如步行之所见也。假飞 机者，非能翔也，而上天空；
假电话者，非能聪也，而听千 里。积词成句，文章成焉，积水成溪，草木生焉。浪潮一击， 不能穿塘；
滴水穿石，功在不舍。” 师：构成了篇章，从每一段摘取一两个句子模仿，组合 起来就成为一篇小文章。看来苟子的方法很管用。

师（笑）：吃饭的事儿讲得好。如果拿吃饭暗示学习的 优点，是不是也可以呢？他有好句子：“吃肉一口，不长十 斤；
吃菜十年，无不胖者。”