高中化学核心素养与新课程教学的有效性探析
高中化学核心素养与新课程教学的有效性探析 广东省兴宁市水口中学 彭建华 【摘 要】当前，核心素养已经逐渐的成为我国教育发 展的目标和选择。在开展教学实践的过程中，有目的、有意 识的对学生的核心素养加以培养，已将新课程改革的要求得 以更好的落实，已成为广大教师所普遍关注的重要问题。因 此，我们对高中化学核心素养与新课程教学的有效性进行探 析。引言 所谓的核心素养通常情况下就是指学生在接受知识的 过程中，逐步适应并形成的一个与社会发展和与自身终生发 展相符的一种关键能力与必备品格。其往往是学生情感、价 值、态度、技能、知识的一个有效的结合，其更加关注学生 获取知识的过程中，注重学生的体验和感受，具有较强的发 展性、开放性以及稳定性，是推定学生与时俱进、持续发展 的优化过程。目前，在教学实践中有效的培养学生自身的核 心素养，已成为教师促进学生综合发展的重要保障。我们对 高中化学核心素养与新课程教学的有效性进行探析。
一、化学核心素养的内涵 高中化学的学科素养往往是学生在发展过程中十分重 要的一个组成部分，其也是高中阶段学生在综合素养方面的 一个具体体现。其反应了在新时代下，化学科学在育人方面 的基本要求，呈现了学生在学习化学课程之后所形成的必备品格与关键能力。化学学科中的核心素养主要包括了几个重 要的方面，比如创新意识、社会责任、模型认知、证据推理、 平衡思想、变化观念等等。以上这些维度在学生学习的过程 中往往是相辅相成、各有侧重的，其也将解决问题、社会责 任、创新意识等所提出的教学要求加以结合，从而形成一套 完整的素养体系。
二、高中化学教学提升核心素养有效性的探析 （一）创设问题情境，展现社会责任与科学精神 考试大纲中提出，教师在开展教学的过程中，应将新课 标所提出的理念与教学内容进行有效的衔接，并将核心素养 所提出的相关要求有效的纳入到考核评价中去，应顺应教学 内容所产生的变化，已将培养学生化学学科的核心素养视为 教学重心，以对教学内容加以精心的设计。
教师在开展高中化学课堂教学的过程中，可以以实际的 化学知识为基础，以为学生创设相应的问题情景，并将一些 核心价值、传统文化、新的科技成就、感人事迹等有效的加 入到化学与生产生活、社会、环境等相关内容中，以将价值 导向的作用真正的发挥出来，使社会责任与科学精神更好的 加以体现。
例如，教师在为学生讲解“盐类的水解”一课时，为了 更好的推动学生的感性认识，在导入环节开展的过程中，就 可以和学生这样说，酸溶液往往呈酸性，碱溶液往往呈碱性， 那么盐溶液可以显什么性呢？碳酸钠属于盐类，那么大家为什么都称其为纯碱呢？通过这样的提问，以让学生分组进行 “测定盐溶液的酸碱性”的实验。这样不仅能够更好的调动 学生的学习热情，也能够吸引学生的目光，增强学生参与课 堂的积极性与主动性，并创设了一个民主、宽松、融洽的教 学氛围，从而使学生自身的合作精神、表达能力、探究能力 等得以进一步的有效提升。
结合当前高考大纲所作出的变化，以及课程改革的发展 与深入，高中教师在开展教学实践的过程中，也要将一些与 核心价值以及传统文化的相关知识有效地融入到化学教学 中。例如，古代发明中，黑火药所具有的反应原理以及主要 成分，与出土文物相关的金属冶炼的等等。
（二）注重核心知识，感受思想方法与学科本质 近些年来，高考的题目大多数都是以一些核心知识、基 础知识等为重点，比如，原电池、电池解、化学平衡、物质 分离等一系列的问题。其实，这些问题与我们的日常生活也 是息息相关的，其也是高中化学学科中非常重要的内容，能 够对教师的教学导向起到一个明确的作用。因此，教师在开 展教学实践的过程中，应根据不同的内容来帮助学生以不同 的维度和角度来加以构建。
例如，教师可以鼓励学生以实验现象，物质在结构方面 所具有的特征等为依据来更好的理解知识，同时，也可以尝 试着通过运用模型的方法来更好的学习知识、掌握知识，在 看待化学知识时，也要以变化、平衡、宏观、微观等多种角度加以解释。
（三）重视实践探究，增强创新意识与探究能力 新课标中指出，教师在开展教学的过程中，应对化学实 验加以注重，并以其为核心开展多样性的探究活动，以使学 生在感受科学的过程中，更好的增强自身对于化学知识的探 索兴趣，从而提升自身的探究意识，以更好的转变、调整以 及完善自身的学习方式，从而使自身的实践能力与创新精神 得以全面性的提升。
例如，近些年来，高考中有关探究内容所做出的考察， 其中往往有化学实验，以及与化学实验无关的两类。实验中 往往包含对仪器的操作、使用、原理、连接以及现象的解释 与描述，对实验方案进行的设计以及评价等等。而一些不涉 及到实验的内容往往是提供相关资源，以使学生以其为基础 来回答问题。试题往往以实验的改进、组合、对异常现象所 展开的探究，和工业流程等问题的结合等等，具有较强的综 合性，注重考察学生自身的创新能力与创新意识，这与高中 化学科学的核心素养是非常一致的。因此，教师在开展教学 的过程中，一定要对化学实验加以注重，要尽可能的带领学 生进行更多的实验，从而更好的落实新课程与核心素养的要 求，提升学生自身的创新意识与探究能力，从而使教学的有 效性得以全方位的提升。
结语：综上所述，随着新高考及考试大纲的不断修订， 以及新课改的不断推动与深入，高中教师在开展化学教学的过程中，一定要积极培养学生的核心素养，以掌握正确的教 学方向，将考试内容与考试方向加以有效的整合，并以多个 维度来对学生的化学核心素养加以有效的培养，以使学生不 但能在高考中取得满意的成绩，也能够使学生自身的综合素 质得以全面性的提升。
【参考文献】 [1]王和.基于发展学科核心素养的高中化学实验教学 实践与思考[J].西部素质教育,2016.2(20):162 [2]赵莲丹.谈利用前置性教学学案培养学生核心素养 中的自主学习能力[J].读与写(教育教学 刊),2016.13(04):145 [3]沈天贵.浅谈新课改下初高中化学衔接教学中学生 理解能力的培养[J].劳动保障世界(理论版),2015(09):99