教师当永葆教育初心
教师当永葆教育初心 1912年春天，哈佛大学教授桑塔亚纳正站在课堂上给 学生们上课，突然，一只知更鸟飞落在教室的窗台上，欢叫 不停。桑塔亚纳被这只小鸟所吸引，静静地端详着它。过了 许久，他才转过身来，轻轻地对学生们说：“对不起，同学 们，我与春天有个约会，现在得去践约了。”说完，便走出 了教室。那一年，49岁的桑塔亚纳回到了他远在欧洲的故乡。数年后，《英伦独语》诞生了，桑塔亚纳为他的美学绘上了 最浓墨重彩的一笔。
看完桑塔亚纳教授的故事，我们在佩服他勇气的同时， 更惊叹初心的独特魅力。原来，初心就是在人生之初许下的 梦想，并终其一生孜孜以求的目标。教育亦是如此。教师， 只有时时不忘教育之初心，方能得育人之始终。
然而，在社会功利化思想的影响和驱动下，教育的初心 常常被遗忘。部分教师陷入了教育的“怪圈”不能自拔，迷 信于“高分数”“高升学率”等，忘记了走上讲台的初衷， 忘记了“为什么教”“教什么”“怎么教”。正如诗人纪伯 伦所说，“我们已经走得太远，以至于忘记了为什么出发。” 其实，每位教师都有自己的教育初心。教育即生长。常 怀教育初心要求我们在教育的过程中，引导激发学生思考， 尊重鼓励学生创造，充实温暖学生心灵，点燃照亮学生的人 生，将他们培养成为一个想象大胆的人、一个性情完满的人、 一个人格健全的人、一个心灵温暖的人、一个灵魂丰盈的人、一个精神崇高的人、一个情感丰富的人……那么，如何才能 让教师常怀教育之初心呢？ 做一个手不释卷的学习者。人们常说“要给学生一碗水， 老师要有一桶水。”问渠哪得清如许，唯有源头活水来。要 使学生“清如许”，教师就必须要有“活水来”，这里的活 水指的就是学习。当下，终身学习成为现代人必备的素质。
教师要活到老，学到老。尤其是随着新课程改革的深入和“互 联网+”时代的到来，新的教育理念、教育方法和教育手段 不断涌现。另外，新时期的青少年由于受信息时代的影响， 其思想状况、学习方式等也在发生着悄然改变。这些现象的 出现，对教师提出了更高更新的要求，只有树立终身学习的 观念，提高自己的学习能力，做一个手不释卷的学习者，才 能紧跟时代的教育步伐，不断更新自己的教育观念、知识结 构、掌握科学的教育方法，提高教学效率，适应现代教育的 需要。
做一个孜孜不倦的诲人者。孔子曰：“学而不厌，诲人 不倦。”教育是一项复杂、细致和琐碎的工作。教师的工作 对象是人，学生由于个人因素和成长环境等多方面的原因， 其呈现出来的教育形态也具有丰富性、多样性和独特性。做 一个孜孜不倦的诲人者，教师，首先具备的就是爱心。罗曼 ·罗兰说得好，“爱是生命的火焰，没有它一切都会变得黑 暗”。没有爱就没有教育，要把每个学生当成是上帝送给自 己的最好礼物，细心呵护，真情关注；
其次是要有责任心。教师的威信是建立在责任心上。在教育教学中主要表现是一 种负责敬业的精神，是一种服从诚实的态度，是一种完美的 执行能力。此外，还要有宽容心。金无足赤，人无完人。宽 容是一种智慧，教师要学会善待学生的不足，包容学生的错 误，共同营造宽松愉悦的教育氛围，达到事半功倍的效果。
做一个勤于归纳的反思者。叶澜教授说：“一个教师写 一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为 名师。”教育家波斯纳也提出了“经验+反思=成长”的教师 成长的公式。反思是对教师教学经验的重组或重构，是促进 教师专业发展和自我成长的核心要素，大凡优秀的教师都是 在实践、反思、总结这条途径中成长起来的。教育是一门缺 憾的艺术，没有最好，只有更好。教师在反思过程中要自觉 提高师德修养，清晰自己的责任意识，强化业务知识学习， 提升自身理论素养，善于总结归纳，让自己成为一个真正轻 松快乐的反思者。
做一个甘于平淡的奉献者。周国平说过，“人生最好的 境界是丰富和安静，安静是因为摆脱了外界虚名的诱惑，丰 富是因为内在的精神宝藏。”教师，是一个平淡的职业，需 要一颗活泼而宁静的平常心。我们要有“甘为人梯”的心境， 不以物喜，不以己悲。放下急功近利的教育心态，默默守住 自己，守住心灵的那一片宁静，用最初的心做永远的事，始 末如一，初心不改。
陶行知在《中国乡村教育之根本改造》描绘了一幅美丽的教育变革图景：校长以自己喜欢的方式办学，教师以自己 喜欢的方式教学，儿童以自己喜欢的方式学习。作为教师， 只有常怀教育之初心，才能保持教育的本色，才能领悟教育 的真谛，才能让教育的脚步越来越稳健，教育的声音越来越 宏亮！ 教书育人·教师新概念