浅谈如何做好班主任工作的方法
浅谈如何做好班主任工作的方法 当过班主任的老师都明白，班主任的工作艰巨而烦琐。在管理一个班集体时，少不了要抓班干部组建、班规制定、 班风形成等“ 硬件”但我觉得管理一个班集体中的“软件” ——学生更为重要。现在我就如何抓好学生的思想道德方面， 把一些不成熟的经验提出来与大家分享。
一、尊重热爱学生，练就一双慧眼，使教育更有效 师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为 班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是 教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到 温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。曾有一位班主任谈 到：“总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应 撒在学生集体中， 教师的爱应插在学生的心坎上，包括对 优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关 怀，对后进生给予的偏爱。
二、建立良好的师生感情，营造和谐的教育氛围 班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，班主任的亲 和力源于哪里？首先，要语言美，语言是教师传输信息的主 要载体，直接影响亲和力的强弱，学生刚到一个陌生的学校 里，班主任是他们唯一的亲人，所以对学生讲话，要亲切， 一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；
一句恰如其分 的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心 和荣誉感。优美的语言， 使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。其次，仪态美，巴 特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和 信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会 感光显影，映出美丽的图像。再次， 人格美， 有人说：“ 教 师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，班主任的人 格魅力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起 学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格 美主要指内在的思想美，道德美、知识美等，班主任的人格 魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。
只要和孩子们越来越亲近了，课堂上他们才会用心聆听我的 讲解，课后才会乐于与我谈心交流，那么我的教育就会潜移 默化，水到渠成。
三、抓学生的道德思想教育要适时、适地和适人地“疏 导” 现在的孩子，接受新事物较快，思维灵活，在成长中得 到的条件及信息量都今非昔比，天赋优禀，但是又太脆弱、 太敏感、太逆反，他们太容易受到来自家庭和社会的歪风邪 气的不健康影响，会产生诸如自卑、叛逆、嫉妒、孤僻、缺 乏同情心和以自我为中心等不良心理问题。势单力薄的班主 任，虽无力改造社会大环境，却可以借用外力、使用智慧与 技巧，教会他们明辨是非曲直的能力，辅助其树立正确的世 界观、人生观和价值观，校正其品德行为，塑造其完善、独 立的人格。要谨记凡事“矫枉过正、过犹不及”，如果一味“打、压、扼、控”，则可能会给学生招致意想不到的恶果， 导致其心理挫伤、扭曲，甚至是更严重的畸形发展。
所以，对于各种有心理问题、心理疾病的学生，要“谨 慎加小心，灵活加变通”，把心理健康教育渗透到各学科教 学和各项教育活动中去。要用心去聆听，引导其参与活动；
要了解其需求，疏导其偏颇；
要用真诚融化坚冰，支持其自 主领悟；
要协助其成长， 使之内心悦服。班主任要把每一 个学生看成有丰富个性的主体，要善于洞察学生个性特征， 善于把握学生表面行为与内心活动的区别与联系，谨慎辨别 产生心理障碍的原因，善于发现学生身上特有的可贵之处， 学生心理突变的出现不一定说明学生有过错，更不一定产生 不良后果，关键在于恰当的引导。班主任要做学生的知心朋 友，对学生真诚、耐心，多做思想上、心理上的交流， 疏 导、防止、缓解心理冲突，促进学生个性发展，使之心理健 康。
总而言之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别， 形式和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之 有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。