小学思想品德与电教模式结合研究
小学思想品德与电教模式结合研究 小学思想品德与电教模式结合研究范文 一、德育的重要性 小学阶段是学生道德品质形成的重要时期。“智育不好 出次品，体育不好出废品德育不好出危险品。”德育是“德、 智、体、美劳”五育的重要组成部分，在五育中处于首要地 位。德育是基础教育，对促进学生全面发展起着主导和决定 作用。德育的重要性不言而喻。而作为小学德育教育的主要 形式――思想品德课，自然而然肩负着这个重担。二、传统品德课之不足 虽然思想品德课肩负着小学德育的重要使命，但是由于 受到种种条件限制，传统的授课内容和方式，使效果大打折 扣。首先是内容。教材内容编排过于循规蹈矩，停留在“五 讲四美三热爱”阶段，脱离现实生活严重。教材更新速度太 慢。特别是现在这个快速发展的社会，新生事物不断涌现， 特异现象层出不穷。学生往往根据课本知识无法对所见所闻 做出有效判断，显得茫然不知所措。学校教育与家庭教育之 间的矛盾也常常让学生无所适从。这些都严重影响学生良好 品德的形成，使品德教育大打折扣。其次是形式。品德教育 说起来重要，做起来次要。既没有考试的压力，也没有领导 的重视。思想品德课教师授课往往依靠一本书，一支粉笔， 一张嘴就完成了教学任务。教师照本宣科，满嘴大道理，甚 至上升到政治高度，侃侃而谈。学生自然觉得枯燥无昧，心不在焉。长此以往，德育效果可想而知。
三、现代化电教手段之优点 为了弥补传统思想品德课之不足，引进现代化电教手段 非常必要。电教媒体以它直观形象、生动活泼、不受时间空 间限制等优点，会发挥出重要作用。电教手段经其声、像、 色彩等特有的方式，作用于学生的不同感官，以刺激学生的 心理活动，从而引起学生注意，提高学生的记忆和兴趣，激 发学生思维。通过图像展示，可以把枯燥的讲解变成形象的 感受，激发学生兴趣，帮助学生理解，加深学生印象。枯燥 的理论知识和道理无法引起学生的兴趣。教师可以安排设计 从视频故事开始，结合视频故事的人物、情节，加以讲解分 析，这样更容易理解和接受，更容易引起学生的共鸣。视频 内容要紧紧结合生活实际，最好是学生身边发生的人和事， 这样教育力度最强。中央电视台的《今日说法》栏目就是这 样一个典范：从生活中的真人真事说起，层层深入，分析， 把难懂的法律知识通过易懂的小故事传递给大家，寓教于乐， 效果显著。互联网为思想品德课教学打开了一扇新的窗。对 于学生的求知欲，特别是书本上没有的知识，互联网的检索 可以方便的解决问题，互联网的海量信息必然会给学生个满 意的答案。思想品德课教学一定要紧密关注生活联系实际。
这一点也是传统思想品德课教学最欠缺的地方。离开生活实 际的泛泛空谈必然没有意义。互联网的时效社会生活的展现 都是超越普通媒体，第一时速的。老师可以带领学生积极浏览最新的时事，了解社会最新动向，适时对各种现象做出评 价，积极参与各种社会活动，引导学生建立正确的社会价值 观和人生关。网络上还有很多专为学生开发的健康向上的游 戏。学生不仅在课余进行了娱乐，还培养了健康的道德情操。
我们要用积极的健康的东西占领学生的头脑阵地，对学生品 德形成起到潜移默化的影响。
四、应注意的事项 虽然现代化电教手段对于思想品德课授课起到了积极 地影响，有很多优点，但是有些问题也要引起我们的注意。
1、要和教学目标相一致 要明确教学目标。从教学目标出发，根据需要，合理使 用电教手段。使电教手段成为教学的有效补充，增强教学效 果。不能为了显示电教手段的先进性，为了展示而使用，成 为画蛇添足之举。
2、从整体上加以把握 要从整节课人手，合理掌握电教手段使用的时间，长度， 避免挤占其他教学内容和手段的使用，注意课堂的整体性和 连贯性。
3、考虑学生的接受能力 内容上的设计要考虑小学生的特点，特别是从网络上下 载使用的东西，要看看是否适合学生使用，是否和书本衔接 合适。
4、不报过高期望虽然现代化电教手段对课堂教学效果起着重要的作用， 但是也不可报以过高期望，以为有了现代化电教手段就有了 救命稻草，而忽视了和其他教学手段的配合使用，或者贬低 其他手段方法。德育工作也需要各个环节互相配合，课上课 下一起努力，不可将精力太多投注于现代化电教的课堂之上， 而忽视了学习、生活中对学生德育的努力。
5、引导学生关注教学内容本身 将学生的注意力引向教授内容本身。避免手段过于花骚， 引发学生对于仪器或者教具的浓厚兴趣，而忽视了教学内容， 本末倒置。总之，作为德育重要途径的思想品德课，引进现 代化电教手段，必然会对教学效果起到积极地影响，对学生 优秀品质的形成起到积极的作用。现代化电教手段和思想品 德课的融合，是一个缓慢的过程，问题也必将不断出现。希 望和各位同仁一起努力，解决好出现的各种问题，一起把德 育工作积极推进。