小学体育教学实效性提升策略
小学体育教学实效性提升策略 摘要：在我国新课程改革的不断深入发展过程中，我国 传统教育教学发生了巨大的改变。如何在新课程改革背景下 来提高教学的实效性是当前教育教学所面临的一个较为重 要的问题。为使得教育教学的实效性在新课改背景下得到有 效地提高，笔者以《探索新课改下，如何提高小学体育教学 的实效性》为课题，从提高小学体育教学实效性的重要性入 手，对其重要性进行了全面而深层地分析，并在此基础上对 小学体育教学现状进行了深刻意义地剖析，最后探究了新课 改下，提高小学体育教学实效性的策略，并给出了笔者具有 代表性的个人建议。关键词：新课改；
小学体育；
实效性；
重要性；
现状；
策略 一提高小学体育教学实效性的重要性 小学阶段对于培养学生养成良好的锻炼习惯非常重要， 尤其是随着素质教育以及新课改的提出，落实对小学生体育 教学实效性的提高显得更为重要。实效性讲究的是体育教学 过程实际产生的效果，虽然学生在同样的一个体育课堂接受 教育，但是每个学生的身体素质却有较大的差别，而造成这 种情况发生的原因除了学生先天体能有差别以外，还受到学 生对体育教学接受程度不同的影响。提高小学体育教学的实 效性就是加强对学生身体素质的后天锻炼，从而使得学生的 身体素质逐渐提升。保证小学体育教学的实效性是促进学生德、智、体、美、劳等各个方面发展的基础，没有一个健康 的身体，那么一切工作将都是徒劳的。尤其是对与小学生来 说，小学体育教学实效性对于学生锻炼身体情况影响非常大。
从小学就养成良好锻炼身体的习惯离不开小学体育教学实 效性的提高。教师对于学生的影响非常大，如果小学体育教 师所使用的教学方法、所教授的教学内容能受到学生的广泛 欢迎，那么其教学实效性就非常的高。所以判断教学实效性 大小的方式并没有一个统一的标准和手段，一切都需要用事 实说话。实效性体现的是学生接受教学的效果和质量，很多 小学体育教师没有以学生实际兴趣为教学出发点，而是机械 式的按照教学大纲给学生安排教学内容，虽然这种方式能够 完成教学任务，但是从其实际取得效果来看，并不令人满意。
小学生应该是个充满朝气、阳光的群体，如果不能按照他们 所喜爱的体育锻炼方式转变教学内容，那么教学实效性则很 难得到提高。所以，“兴趣是最好的老师”，提高小学体育 教学实效性很重要，而一切的教学工作都应该围绕学生兴趣 来开展，这样才能真正意义上的发挥出体育教学的作用和魅 力。
二小学体育教学现状 小学体育课程是小学生必修课程，同时也是学生能够放 松身心、锻炼身体、释放天性的最佳选择之一，其重要性不 言而喻。但是，从目前的情况来看，很多小学体育教学过程 仍然存在着一些问题，影响了体育教学过程作用的发挥。（一）教师安排的教学内容不能吸引学生 教学内容的选择对于教学过程来说很重要，而且还影响 到学生对于体育课程的态度。很多教师完全按照传统的教学 内容教授学生而忽视了学生的兴趣，这种教学并不能很好地 吸引学生的兴趣，从而使得部分学生在集体活动完成以后， 没有按照教师的要求自由活动，而是回到教室学习。学生的 这种行为对于他们身体的健康成为有不利的影响，而追根溯 源还是因为小学体育教师所安排的教学内容不能引起学生 的共鸣，进而影响到了小学体育实效性的体现。所以，这就 不可避免地要求教师能够在安排教学内容过程中从学生的 角度出发，多与学生进行交流，了解他们真正所喜欢的教学 内容，从而有选择性地改变自己的教学内容，提高教学的实 效性。
（二）体育课时安排少 部分学校为小学生安排的体育课时很少，有的是一个星 期两节课，甚至是一节课。这就从侧面上反应出学生文化课 程负担大的情况。劳逸结合不仅能够提高学生的学习效率， 而且还有利于学生的健康成长。但是，由于现在判断一个学 校教学质量主要观察的是学生重点学校升学率而不是学生 的体育素养，所以更多的学校往往会把文化课程安排的很紧 凑，这就必然会造成体育课程少、学生得不到足够的锻炼时 间。而且很多教师给学生布置很多的作业，这就使得小学生 也没有足够的业余时间自行锻炼身体。除此以外，补习班也是当前小学生业余锻炼身体时间少的原因之一。这些问题都 要求提高小学体育教学的实效性，让学生能够在有限地时间 内最大程度上地锻炼身体，提高身体素质。
（三）师资力量薄弱 师资力量薄弱也是影响小学体育教学实效性的因素之 一。很多小学体育教师并不具备很高的资历，大多数仅仅是 专科学历，而高学历体育教师相对匮乏，从而使得小学体育 教学的科研水平较低，课程教授没有特点。而且有些的学校 会出现频繁的代课现象，代课老师也仅仅是帮忙看着学生而 已，并没有在课堂上教授学生知识。教师往往会忽视学生的 主体地位，对于教学过程学生只能被动地选择接受。
三新课改下，提高小学体育教学实效性的策略 新课改下，如果依然不能提高小学体育教学实效性，那 么就很难达到新课改对小学体育教学的要求。小学体育教学 是个看似很容易的过程，传统意义上的上课更倾向于照看学 生，而忽视了对学生体育观念、锻炼身体意识的培养。这些 存在的问题都制约了小学体育教学实效性的提高，所以，为 了满足新课改的要求，学校和教师必须对小学体育教学现状 做出改变。为此，本文从以下几个方面对提高小学体育教学 实效性策略进行阐述：
（一）增加小学体育课时 只有当体育课时足够以后，才能为提高小学体育教学实 效性奠定基础。没有课时作为保障，那么学生就不可能在思想上有锻炼身体的准备。良好习惯和爱好需要一个培养的过 程，让学生养成锻炼身体的习惯亦是如此。所以，学校应该 合理地安排文化课与体育课时，按照学生的实际需要对课程 安排进行调整，一切以学生全面发展为核心，不能单纯地为 了提高学生的成绩而忽视了学生拥有一个健康身体的重要 性。身体是革命的本钱，没有一个健康的体魄，那么学生就 很难在学习中获得快乐。除了学校应该做出改变以外，学生 家长也应该改变自己的观念，不能给学生太大的学习负担， 要按照学生的兴趣给孩子选择培训班，而不能把自己的感觉 强加于孩子身上。而且也不能一味地追求成绩，还应该培养 孩子其他方面的技能，比如游泳等。
（二）合理安排教学内容 传统的小学体育教学内容很单调、很枯燥，不能吸引学 生上课的兴趣。这就要求教师能够合理地安排教学内容，做 好课前安排，争取能够在每节课上都改变的自己的教学内容， 吸引学生的兴趣。在教授完学生基础课程以后，要鼓励学生 在一起活动，保证每一个学生都积极地参与到集体活动当中。
对于那么经常在体育课上回教室的学生要加强管理，善于引 导，让他们能够高高兴兴地参与高体育活动中，提高小学体 育教学的实效性，满足新课改对小学体育的教学要求。
（三）构建专业化的师资队伍 在招聘小学体育教师时，要提高应聘门槛，优先选择那 些高学历、教学经验丰富的教学，这就需要学校能够提高教师待遇，从而吸引更多的优秀人才参与到教学过程当中。专 业化教师一般有更为科学的教学方法以及更丰富的教学内 容，这为对于提高小学体育教学实效性有非常大的优势。
四结束语 一言以蔽之，小学阶段对于培养学生养成良好的锻炼习 惯非常重要，尤其是随着素质教育以及新课改的提出，落实 对小学生体育教学实效性的提高显得更为重要。因此，《探 索新课改下，如何提高小学体育教学的实效性》这一课题具 有重要的研究意义。
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