初中阶段下语文教育论文
初中阶段下语文教育论文 1优质的课堂离不开特色的导入 不容否认，每节课的时间很少，只有仅仅的几十分钟， 然而每节课学生所要掌握的知识点却很多。那么如何在有限 的时间内提高课堂教学效率呢？我认为，作为教师，首先应 该重视导入。也就是课堂的开头，即上课伊始就集中学生的 注意力，把握学生注意的心向，引起学生的兴趣和求知欲， 这对一堂课的成功至关重要。好的开始就是成功的一半。学 生是否集中和维持这种态度并贯穿于整个语文课的学习和 训练过程之中，直接影响着语文学习的效果。因为保持良好 注意状态的学生，总能认真专注、自始至终地投入到学习活 动中去。课堂导入，是贯穿课堂教学始终的必不可少的有机 组成部分，更是其他部分最自然、恰当、精彩的开端。它犹 如文章的凤头，虽小巧玲珑，却能安定学生情绪，诱发学生 的感情，激发学习兴趣，让他们带着强烈的求知欲和孜孜以 求的心理进入学习情境中。导课艺术讲究的是第一锤就敲在 学生的心上，它熔铸了教师殚精竭虑的智慧，凝聚了教师个 人的教学风格和学识修养，凸显出学生的主体地位，包含着 对学生生命价值的尊重。在这样的课堂上，学生会全神贯注 地投入到课堂讨论、质疑、听讲、思考、作业、合作等活动 中去，学生的注意程度高。课堂导入应该具有针对性、启发 性、新颖性、趣味性和简洁性。因为有针对性的导课能满足 学生的听课需要；富有启发性的导课可以发展学生的思维能力；
新颖的导课能够吸引学生的注意指向；
趣味性的导课可 以激发学生的兴趣；
简洁性的导课能够节约学生的听课时间。
因此，作为新时期的教师，我们应该提高自身要求，合理的 导入，从而构建高效的课堂。
2重视思维过程，正确的认识语文教学 其实，初中阶段语文教学的核心任务，是对学生进行语 言训练，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，提升语文 素养。而思维能力是学生智力水平的核心，它是在学生思维 的过程中发展起来的。课堂上学生的思维状态可以从学生的 语言是否流畅有条理，是否善于用自己的语言解释、阐明、 表达所学知识来观察；
也可以从学生是否善于质疑，提出有 价值的问题，并展开激烈的争论来判断；
还可以从学生的回 答或见解是否具有自己的思想或创意来衡量。语文课堂教学 过程是一个特殊的认知过程，也是一个复杂的思维过程。思 维活动由问题的产生开始，问题是思维的导火线，学生的自 主学习，也应是由问题开始。因此在课前，教师应根据内容 结构和人的思维规律提出有启发性的思考题，让学生带着问 题预习，并把疑难问题作为课堂教学的重点。学生思维的火 花被点燃了，就会积极主动地自主学习、积极思维。学生的 思维的火花往往闪现在质疑、答问、讨论或练习之中，而独 创性见解的表达或挑战性问题的提出往往能推波助澜，使语 文课堂教学高潮迭起。当然要注意问题的目的性、针对性、 启发性和梯度。为学困生设计达到基本要求的辅助问题，提供思考“梯度”，为思维活跃的学生设计富有挑战性的问题， 以打破原有认知结构，激励学生凝聚认知注意力去另辟蹊径。
在师生对话的形式下，着重引导学生进行各种思维训练，鼓 励学生独立思考，肯定学生的一切努力，赞扬经过独立思考 的出人意料的一切结论。积极调动学生思考的兴趣，激发学 生向上的情感，从而真正的做到培养学生的能力。
3重视学生学习素质培养，从本质上提高学生综合素质 教育旨在培养优秀学生，不仅仅是学习出色的学生，而 且还必须具备高质量的学习素质。其实，学生是教学过程中 最活跃的实体因素，是优化课堂教学过程的关键。正如巴班 斯基所说“如果学生不在一定程度上对自己的活动进行自我 组织的话，则教学过程是不可思议的。”因此，教学中应引 导学生逐步形成良好的认知结构、养成良好的学习习惯，教 给学生良好的学习方法，把握听、说、读、写的规律，不断 优化学生的学习素质，关注学生的自我发展状态，为学生的 可持续发展及终身学习打下良好基础。比如，初中阶段语文 学习习惯的培养一直作为语文教学的一项重要目标。我认为， 初中阶段应着重培养学生形成如下几种语文学习习惯，聚精 会神的听课习惯；
拟写作提纲的习惯；
边读边思、圈点批注 的读书习惯；
记日记的习惯；
认真独立的作业习惯；
修改文 章的习惯；
工整规范美观的书写习惯；
不懂就问善于质疑的 习惯；
有计划进行课外阅读的习惯；
积累格言警句等素材的 习惯；
看报纸听新闻的习惯。这些习惯的培养应该贯穿在整个教学过程中，通过这些习惯的培养，才能培养出更加全面， 综合能力更强的学生。
总而言之，新时期，对于初中阶段的语文教学，作为教 师的我们应该引起重视。初中语文课堂教学蕴含着巨大的生 命活力，只有学生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥与 凸显，才能真正有助于学生的培养和成长，才能真正凸显生 命关怀。因此，只有优化课堂教学过程，把握好教学设计与 课堂学生状况的互动关系，关注学生的课堂状况，努力追求 真实的生命体验，我们才能形成生命关怀的教育理念，尊崇 学生的主体意识，让学生真正成为学习的主人。