公共英语教学与创新教育研究:公共英语教学

公共英语教学与创新教育研究

公共英语教学与创新教育研究一、当前大学公共英语教学的存在的主要问题 1.教学理念陈旧。在传统的大学公共英语教学中，应试教育思想一直占主导地位，教育目标过分强调英语基础的掌握，而对于英语口语交际能力的培养却不够重视，造成大学生英语实践水平落后，特别是旧的英语教学大纲过分重视英语阅读，而忽略学生语言综合能力的提高，致使大学生对于英语学习只注重表面现象，而忽视大学生英语实践能力的运用。

2.教师综合素质有待提高。随着高等教育的普及化，各大高校不断扩招，在校大学生的数量越来越多，导致英语教师的数量严重不足，教师质量参差不齐。数据显示，全国英语教师和学生的比例严重失调，有的大学中的英语教师都是没有经过专业训练的本科毕业生。教师的业务繁重，压力激增，在这种情况下，英语课堂教学效率很不理想。另外，由于教师时间和精力有限，教学研究和相关的科研活动开展就相对比较匮乏，教师的专业能力以及科研能力受到影响。

3.教师教学方法单一，缺乏创新性。由于当前大学英语教师的师资力量薄弱和学生人数较多，不利于新的教学手段和方法的运用，导致英语课堂教学效率低下。在新课改背景下，还有很多教师依然运用传统的教学模式和手段，以自我为中心，在教学中没有创新和突破。

4.英语教学管理体系不完善，不科学。由于学生在中学的英语水平不同，他们的入学成绩有很大的差异，致使各个班级学生的英语成绩有很大的悬殊，甚至有的班级有60分的差距，这样，在大学英语教学中开展教学活动的时候会出现诸多困难；
另外在大学教育中，学生的专业虽然不同，但是公共英语学习的教材却是基本相同的，对于大学生来说，不利于开展个性化教学。

5.考核评价方法不全面。当前，衡量全国大学英语教学水平的标准就是英语四、六级考试，这也是衡量大学英语教学质量的唯一标准，考试的题型及内容都是盲目照搬国外的考试，这和中国社会发展对人才的要求是不相符的，并不能全方位，客观地衡量学生的英语能力，从一定程度上来说，会给英语教学带来一些负面影响。

二、大学公共英语教学改革的必要性在大学公共英语教学矛盾日益突出的今天，有效推进高校公共英语教学改革，提高大学公共英语教学的水平，为国家培养符合时代发展的高素质人才是高校教育的方向，可以说高校公共英语教学改革的条件已经充分具备。具体体现在：一是国家和社会重视公共英语教学改革。对于高校的公共英语教学改革，我国政府一直以来就非常重视，中央的有关领导就此问题专门做过指示，特别是教育部曾经就高校公共英语教学改革进行了专门指导，并提出了重要的指导思想，这都为大学公共英语教学改革提供了重要的思想引导和制度指导，促使大学英语教学改革的进一步推进。二是教育主观部门重视公共英语教学改革。当前，国家和社会对于公共英语教学改革的呼声越来越高，各大高校对于英语教学改革的思想认识也比较统一，并对推进公共英语教学改革的决心也比较大。因为当前社会是全面发展的一体化社会，大学生英语水平的高低直接决定着高校的教育水平，各大高校都充分认识到了这一发展改革的前景，为了提高大学的知名度，争创一流名牌大学，都在为推进公共英语教学改革上下功夫，想办法，最大限度地实现公共英语教学改革的新突破。三是广大学生对于公共英语教学改革非常支持。随着社会的不断发展和就业形势的日益严峻，学好英语对于提高大学生的交际能力，提升大学生的综合素质，增强大学生的就业机会具有重要的作用。因此，广大学生都非常重视大学公共英语课程的学习，都愿意改变传统大学公共英语教学的方式，提高大学英语教学的水平，为今后的就业和发展奠定坚实的基础。

四是大学英语教师一致主张公共英语教学改革。在传统的高校英语教学中，不管是在授课的方式上，还是在授课的内容上都不利于教师顺利地开展教学活动，也不利于学生英语能力的培养，造成部分学生对于英语教学的抵触心理，因此，广大英语教师都一致主张要改革大学英语教学，希望通过改革来减轻大学英语教师的教学负担，为提高大学生的英语能力和水平，提供良好的机会。五是社会发展急需高校英语教学的进步。当前，随着社会的不断进步，全球经济一体化已经初见端倪，国际化的科学技术活动、国际交往活动越来越频繁，特别是我国加入WTO以后，对于高素质的英语人才的需求也越来越多，促使高校英语教学水平不断提高，使得大学公共英语教学改革迫在眉睫。因此，为社会培养高素质的英语人才，促进社会的飞速发展是高校英语教学改革的目标。

六是信息技术的发展为大学英语教学改革注入了新活力。英语教学的进步和发展与现代化的信息技术有着密不可分的关系，尤其是最近几年，随着国家教育信息化的不断普及，各个高校的计算机配备都实现了高端化和精密化，校园网络建设也逐渐实现了普及，这都为大学生学好英语课程提供了良好的物质保障基础，为大学英语教学的改革注入了新的活力。

三、大学公共英语教学改革的具体方法和措施怎么才能真正落实公共英语教学改革呢？笔者认为，应从以下几方面着手。一是高校要引起足够重视，加大对于公共英语教学改革的力度。二是创新英语教学大纲，把教学的重点放在听和说上，以提高学生的语言表达能力和应用能力；
三是更新教学模式。改变单靠一支笔和一本书的教学模式，把现代科学技术手段运用到课堂教学中，实施个性化教学，倡导自主、探究、合作的学习模式。四是制定一套合理而科学的评价体系，改革英语四、六级考试模式，实现英语评价体系的科学化和多样化。当然，不管是哪一方面的改革都是为了一个总目标，就是提高大学生的英语表达能力和应用能力，让学生具备一定的英语交流能力和写作能力、翻译能力，实现大学生英语水平的全面进步。

1.加大高校对于公共英语教学改革的支持力度。大学公共英语教学改革并不是一件一蹴而就的事情，它是一个复杂而系统的改革过程，尤其是需要高校的大力配合和支持。首先，新的英语教学新模式需要一些基本的硬件设施，例如计算机校园网络建设等，这都需要高校结合具体的英语改革实际进行积极的配备，为公共英语教学改革提供坚实的物质保障基础，只有这样才能使高校英语教学改革起到事半功倍的效果。其次，各大高校要重视英语任课教师的培训力度。在教育过程中，教学改革的成功的关键在于教师，如果没有高素质的教师队伍，任何教育改革将成为空谈，因此，高校要想实现英语教学改革的进步，必须要重视教师队伍建设，提高教师队伍的水平，逐步转变教师的思想观念，将英语教学活动以教师为主体，转变为以学生为主体，使广大教师能够适应新形势下的教学新模式。第三，高校要努力营造良好的英语教学环境，为英语教学渲染积极的氛围。为此，高校要扩大双语教学的范围，尽量使让英语教师用英语来讲授专业课程。对于这方面的要求，早在教育部的文件中就有过明确的要求，各个高校要想实现公共英语改革的新突破，必须要落实教育部的要求，采取多种手段，来实现这一目标，为高校学生学好英语营造良好的教学氛围。

2.创新高校公共英语教学大纲和基本要求。在英语教学大纲改革的过程中，教育部的很多专家都付出了很大的努力，做了很好的工作。为了能够落实此次改革的目标，提出了更高的要求，不但要贯彻方针政策，还要大力推广现代科学信息技术，为教学提供大量的优质资源。并要加强听和说的训练，同时也要培养学生的阅读能力和写作能力以及翻译能力。

要体现学生的主体地位，培养学生的自主学习能力，促进学生个性化学习。要有较强的可操作性，符合学习英语的基本原则。大学生在英语听力方面，要基本能听懂CCTV9一些英语节目和新闻。由于中国文化背景的问题，学生在听CRI的英文广播的时候没有问题，但是在听CNN和BBC会感到困难。

在会话方面，学生能用英语去沟通就可以，在语法和用词方面不必要更高的要求。只要学生能说大概意思，能表达清楚就好。学生发音虽然不准，但是对方只要听懂就没问题。英语对学生来说，毕竟是一门外语，不可能和外国人说的一模一样。对于单词的学习，可以从两方面来要求，一个是要求能认识，理解其义。另一个就是要求能记忆并会应用。要求认识的大概在6000个左右，这些单词不用要求学生背诵下来。

要求学生会应用的有1000~2000个单词，这些单词要求灵活应用，举一反三，把这门语言学活。训练学生的阅读能力，也可以鼓励学生阅读国外的书籍杂志。再高一个层次就是让学生能读懂综述性的专业论文。因为综述性的论文和专业论文有一定的区别，综述性的论文相对来说比较简单，学生更容易弄清楚文章的论点、论据以及需要解决的问题等。学生也要具备基本的写作能力和翻译能力，写作考查了学生的思维能力、运用能力、逻辑能力。所以，在大学阶段，要求学生能用英文介绍自己，能写一些简单的信件。当然，学校不同，专业不同，对学生的能力要求也应该不一样。例如，对于一些条件较好，学生素质较高的大学生，可以在听、说、读、写、译方面要提出更高的要求，要能够阅读并翻译一些专业论文，学会查阅科技资料，能适应双语教学，实现英语学习的更高水平。

3.创新英语教学模式，落实大学英语教学的新方法。英语教学改革的核心在于教学模式的改革，一直以来，制约和影响大学英语教学教学进步的主要因素在于教学模式陈旧，教学方法落后，为了真正实现大学英语教学的进步，大学英语教学模式应该充分发挥学生的主体作用，体现学生的个性化学习，使学生的学习方式不局限于一定的时间和地点，要充分挖掘学生主动学习的思维模式，树立学生自主学习的意识。首先，应重视大学英语教学的实用性价值，体现英语教学中趣味性和文化性的有机结合，在教学过程中有效利用现代化的教学手段，创设多种情境来调动学生学习的积极性，同时，要合理吸收和借鉴传统教学模式的优点，继承传统教学方式中对于学生进步有积极作用的教学方式。要将高校英语课堂教学模式和现代化的英语教学软件有机结合起来，实现现代模式的下的大学公共英语教学新方向。当前，课堂教学仍是大学公共英语教学的重要方式，因为一些英语语法的掌握、英语阅读的理解、以及英语写作翻译等技巧都需要在英语课堂上学习，也是英语学习最主要的手段。而那些英语教学软件主要解决的是学生听、说的问题，尤其是在听的方面采用计算机软件更有利于学生理解和掌握。当然，英语计算机软件并不仅仅是解决听说的问题，它对于在英语课堂中解决的语法等问题也具有一定的辅助作用，另外通过英语软件教学可以激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性，比如说，可以通过英语软件来编排一些英语故事，采取微电影或者小型电视剧的形式去播放，让学生在趣味的故事情节中，学到应有的英语知识，在这种情况下，学生可以自主选择学习的时间和地点，合理安排学习内容，实现英语教学的个性化学习和自主化学习。大学公共英语课堂教学并不是必须要采用传统的教学思路，要结合大学公共英语教学的特点体现以下两方面的内容：一是要实现与高中英语教学内容的有效衔接。在高中英语教学中，一些英语语法学习、英语阅读的掌握对于大学生的英语教学具有良好的基础保障作用，为了能够进一步唤醒大学生的英语学习思想意识，在大学英语课堂教学中要尽量实现与高中英语学习的衔接，实现学习层次上的逐步推进。二是要将大班授课和小班辅导结合起来。

在英语教学中可以将一些难以理解的语法、写作技巧、阅读理解等问题进行大班授课，有利于学生的理解和掌握，而对于个别学生的英语学习问题可以采用小班辅导的形式，以促进学生的英语个性化发展。大学英语计算机软件的英语学习系统，是高校公共英语学习的辅助手段，对于提高大学生的英语学习水平具有重要的辅助作用，但是，采用这种方式来学习英语也要做到精心准备，选择适合学生学习的软件，使不同层次的学生都能够通过这样的学习软件来提高英语水平，让每一个学生都能够找到适合自己学习的定位，实现个性化学习的目的。当然在软件内容的编排和选取上，要将知识性和故事性有机结合起来，体现趣味性。英语教学不同于其它的学科，它对于大多数学生来说是比较陌生的，因此，在大学公共英语教学中，通过丰富多彩的故事情节将英语教学中的听、说、读、语法等学习结合起来，对于提高大学生的英语学习兴趣，具有重要的作用。同时，在采用英语软件学习过程中要实现学习和测试的有机结合，只学习而不能测试的学习方式是不科学的，也是不可取的，要把测试和学习紧密结合起来，实现每次学习上课结束后，都能对所学的知识进行相应的测试，已达到一定的学习效果，也能够提升学生学习的成就感。

4.建立科学有效的英语教学评价体系，引导学生正确的学习导向。在传统的英语课堂教学模式中，学生的学习成绩就是评价的唯一标准，在期末考试的时候，只要能够超过60 分就有学分。可以说是分数之上，60分万岁。而在新课改的背景下，这种教学模式已经不能适应现代大学生的发展需要。

需要教师积极探索和实践。例如，由于学生之间本身就有差异性，如果用统一的标准去评价学生是不科学的，另外，学生听的能力和说的能力怎么去进行？评价学生的写作能力是不是需要采用统一的试卷等很多问题亟待解决。为此，建立科学有效的英语学习评价体系是当务之急。随着新课改的不断推进，新的学习模式引进了课堂，在这样的课堂上，怎么计算学分呢？这个问题需要认真研究和解决。以下所提出的方案可以借鉴。第一是学生听的能力和说的能力不计学分，不过也有一个最基本的通过标准。例如，学生在毕业的时候一定要通过英语四、六级考试，大课堂英语教学时在计算学分，要求学生在计算机上学习英语，其余时间自主加强英语听、说训练，学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好自由发展；
第二种方案就是把听和说这些内容纳入学分计算中，但是要设置不同的起点，只有通过指定级别之后才能计算学分。当然，学分怎么计算才更加公平、合理、科学，需要各个高校在新课改不断推进的过程中更加自己的实际情况，结合学生的实际特点来逐渐研究解决。至今为止，大学英语教学改革在各个部门的大力配合和共同努力下，取得了可喜的成绩，但是，要想使教育得到可持续发展，英语四、六级考试必须要进行全面改革。在当下，英语英语四、六级考试已经具备了一套行之有效的运转程序和稳定的管理队伍，如何进行改革并不是一件容易的事情，下面就英语四、六级考试改革的基本方向谈一下看法。首先，英语四、六级考试的内容以培养学生的能力和评价学生综合运用能力为目的，是对学生学习基本要求的检验。其次，要改革英语四、六级考试模式，从以试卷考试方式转向以计算机考试方式。国外的英语测试，一般都是让学生在网上考试，因此，我们应该大力开发有特色的大型英语考试试题库，包含了听力部分、阅读理解部分、语法部分等。第三，人们对英语四、六级考试评价不一，从当前效果来看，英语四、六级考试促进了学生英语水平能力的提升，推动了英语教学的发展。目前越来越多的学生热衷于参加英语四、六级考试，提升了学生的学习力和约束力。我们应该看到其积极的一面。应看到英语四、六级考试所产生的正面作用和巨大影响。当然，对于它带来的一些负面影响，我们应该坚决地改掉它。我们要通过对英语四、六级考试的改革，还英语四、六级的本位性，让英语回归工具本性。同时在推动公共英语教学改革和提高大学英语教学水平方面发挥应有的作用。

总之，大学公共英语教学改革和创新，是一项复杂而系统的教育工程，需要我们提高认识，不断前行，积极实践，勇于探索，把总结出来的经验贯穿到教学中去，逐步落实英语教学改革的稳步推进，为了做到大学公共英语教学改革的高效性、实效性，我们必须要建立改革的长效机制，以保障高校在公共英语教学中坚持一个永恒的标准，并在此标准上不断提升，为国家培养更多有用的人才，为祖国建设贡献我们的力量。