农村小学科学教学中培养学生良好的学习习惯
农村小学科学教学中培养学生良好的学习习惯 前言 小学科学的教学目的就是为了培养学生的科学素养，并担负着科学启 蒙的重要任务，如何在开展教学的过程中激发学生对于科学探索的情感，体验科 学学习的方法与过程，并学会用变化与发展的角度去理解科学成果，已经成为小 学科学教师所面临的教学问题之一。要想让学生在科学学习中养成良好的学习习 惯，就必须要对学生的创新精神与科学素养加以培养，从而为学生以后的学习打 下良好的基础。一、培养学生良好的观察能力 小学科学是一门启蒙性的学科，同时也是学生接触外界的重要途径。
小学生所具有的观察能力并不是天生而来的，而是需要教师有目的、有计划的进 行培养的。因此教师在开展教学的过程中，应对观察和“看”的区别有一个正确的 认识，看往往只是停留在事情的表面，而观察则是更加侧重于内在特征，并引发 深入的思考。在历史上，很多重大发明都是来源于科学家们的细致观察，所以在 小学科学教学中培养学生的观察能力，对其形成良好的学习习惯是非常重要的。
要想更好的培养学生的观察能力，教师可以主要从三个方面入手，首 先是培养学生在观察时的持久性。小学生还没有形成健全的自我意识，因此在观 察的过程中很难保持较长时间的专注力。因此教师在教学的过程中应引导学生对 物体进行多方面的观察，从而使学生始终保持着浓厚的兴趣，以更好的提升在观 察时的耐久性。其次是要培养学生在观察时的敏锐性，学生所具有的敏锐性往往 是观察能力的重中之重，因此教师在教学的过程中一定要引导学生善于捕捉一些 微小的细节和现象，从而使学生在敏锐的观察中发现更多的科学规律。最后也要 培养学生在观察时的目的性，由于小学生受到年龄的限制，因此在观察的过程中， 常常抓不住观察的重点，因此教师在教学的过程中，应该有目的、有意识的引导 学生带有目的性的对事物进行观察，从而更好的提升观察效率，养成良好习惯。
二、培养学生动手动脑的好习惯 小学科学是一门操作性较强的学科，因此学生一般都是喜欢动手，而 缺乏动脑的，所以在面对多种多样的实验时，也常常是重于操作，而忽略对实验 意义的思考。因此在日常的教学中，教师应让学生逐渐的养成动手动脑的好习惯，使学生的操作实验的过程中可以开动脑筋，并有目的的进行探究实验，从而在这 一过程中养成善于思考、善于分析的好习惯，只有这样才能让学生更好的了解事 物的内在和本质，，从而更好的提升学习质量与学习效率。
例如在學习“土壤”时，教师应充分的利用农村的教学资源，让学生上 课之前取一些新鲜的土壤，在上课时分别给学生一张白纸，一把尺子，搅拌棒和 盛有半杯水的一个烧杯，以及一块放大镜，之后让学生利用这些学习用具以及各 种方法对土壤进行观察，并将观察结果进行记录，使学生在这一过程中观察到土 壤中的大小颗粒、动植物遗体，从而认识到土壤是混合物的本质。最后让学生以 小组的形式进行讨论，同时将泥土放在白纸上进行观察，并将最后的观察结果进 行记录。以这样的方式不仅可以培养学生在学习中的严谨态度，从而形成了动手 动脑的良好习惯。
三、培养学生总结反思的好习惯 在科学课堂中，一些学生在进行实验之后，所得出来的实验结果往往 缺少准确性，与预期结论相悖，或者在进行实验的步骤就是错误的，因此在发生 这一情况时，教师不要急于批评学生，而是要帮助学生对实验环节进行分析，从 而让学生找出错误的原因，从而让学生吸取经验，在以后进行实验的过程中可以 更加的认真仔细，使其获取一定的经验，以保证类似错误不会在发生。因此教师 在开展教学的过程中，一定要以耐心和信心引导学生做好反思与总结的工作，并 对实验的各个环节进行认真的实验和反复的思考，从而取得最后的成功。
例如在进行“电路连接”的实验时，很多学生在实验的过程中都会出现 小灯泡并未点亮的故障。因此在发生这一情况时，教师不要急于告诉学生出现问 题的原因，而是要引导学生自己找出出现问题的环节，然后对小灯泡不亮的原因 作出分析，这样学生就会找出各种各样的原因，比如电池没电、线路中断、接触 不良等等，并及时的找出解决的对策，经历过这样的“失败”，让学生收获了更多 的知识，并通过反思与总结更好的引发了学生的创新意识和求知欲。因此教师在 开展教学的过程中，应及时的引导学生进行总结与反思，从而给学生提供更多的 锻炼机会，使教学效果事半功倍。
结论 综上所述，在小学科学教学中培养学生良好的学习习惯，往往比获得 知识更为重要，其不仅为学生的今后学习打下良好的基础，同时对学生的未来也会产生一定的影响。因此教师在开展教学的过程中一定要注重对学生学习习惯的 培养，以使学生拥有勇于质疑、敢于探索的学习态度，从而帮助学生在以后的学 习中更有效的掌握学习技能，提升学习水平。更多关于在农村小学科学教学中培 养学生良好学习习惯的方式方法让我们在未来的实践中一起探索吧。