计算机辅助教育在大众传媒背景下的发展机遇
计算机辅助教育在大众传媒背景下的发展机遇 大众传媒作为计算机辅助教育的载体和重要环境，不仅 深刻影响着计算机辅助教育过程的各个因素，改变着人们的 教育观念，也为计算机辅助教育的发展提供了条件，从而推 动了计算机辅助教育的发展。本文试图探讨大众传媒背景下 为计算机辅助教育这一新型教育手段带来的机遇。摘 要：
计算机辅助教育 大众传媒 机遇 大众传媒尤其是网络技术的迅猛发展为计算机网络教 育带来了巨大的发展机遇。它以其先进的科技手段, 改变了 人们的传统教育观念,为教育形式的转变提供了多样化的教 育形式。与此同时，我们也应该清醒地看到大众传媒尤其是 网络技术的迅猛发展，既给我国当前的教育带来了巨大机遇， 但同时也使计算机网络辅助教育面临着严峻的挑战。对此我 们必须加以辩证理性的分析，以取长补短，使传媒载体更好 地为计算机辅助教育服务。
大众传媒作为计算机辅助教育的载体和重要环境，不仅 深刻影响着计算机辅助教育过程的各个因素，改变着人们的 教育观念，也为计算机辅助教育的发展提供了条件，从而推 动了计算机辅助教育的发展。大众传媒的繁荣发展，对计算 机技术的广泛宣传，促使计算机教育进入日常教育领域成为 可能，而且，大众传媒对于计算机基础和技术的普及具有重 大作用，一般来讲，正是大众传媒的影响为计算机辅助教育在短时间内为大众所知成为可能。
一． 大众传媒的宣传提高了计算机辅助教育的知名度 二． 大众传媒的宣传扩大了计算机辅助教育的影响范 围 大众传媒渠道多，覆盖面广，深入社会的每个角落，影 响到每一个人，现代社会中的人们借助不同类型的大众传媒 获得跨越家庭、学校、工作、社区乃至国界的各种信息，传 媒传播的各种价值观念、思想观点、社会规范等，使人的精 神世界受到极大的影响。这种大众传媒的广泛性是宣传的范 围广泛成为可能，范围的扩大、深度的延伸对于宣传新事物 来讲具有促进作用。
大众传媒的广泛宣传，具有巨大影响力。即便是在偏远 乡村和边疆、民族地区，大众传媒也能够通过广播、电视或 者互联网等同时、同步地传播到那里。可以毫不夸张地说， 现代社会中每一个人的思想品德的形成和发展几乎都不能 摆脱传媒的作用。因此，通过大众传媒如报纸、期刊、广播、 电视、互联网等进行计算机辅助教育，就能广泛地作用于社 会的各个阶级、阶层、各利益群体乃至每一个人，使计算机 辅助教育真正具有全民性。这种全民性是指人们广泛的了解 这一新的技术运用，为大众所接受。
三．实现了计算机辅助教育的多样化 大众传媒的发展使计算机辅助教育告别了过去相对无 人知晓的的情况发展，传统的教育模式是单一化、简单化、说教式的方式方法，大众传媒的宣传使得大家对于新的技术 的广泛接受，对于计算机辅助教育这一技术的深入了解。从 而使得人们知道更多的教育新技术的应用。从而为各个领域 的教育实践提供了多样的、可供选择的教育形式。
大众传媒具有声色俱全、图文并茂、声情融会等特点， 实现了多种感觉形式并用，可以增加信息的获取量，为人们 提供真实的表现效果，感染力极强。使大学生在形象、生动、 直观的教育教学中，思想得到升华，达到“随风潜入夜，润 物细无声”的教育效果。大众传媒的广泛性、驱动性、反馈 性、被择性、导向性的传播模式和特点为计算机辅助教育开 辟了新的空间和新的渠道。传统的大众传媒加上新兴的互联 网上的 QQ、MSN、电子邮箱、BBS 论坛、博客、手机飞信等 交流工具以及开心网、人人网等互动交友网站提供了更多的 信息传递和沟通交流方式，有助于大众传播在传播者和受众 之间形成交互式、开放性、平等的沟通渠道，为思想政治工 作带来了更为丰富和现代化的教育手段。
四．丰富了计算机辅助教育的内容 新型的计算机辅助教育存在着技术发展不成熟、内容未 经过实践检验的缺点，新鲜感、新颖度过分强调使得在技术 成熟水平上备受人们质疑，计算机辅助教育的发展应用如果 不能及时有效地吸纳现代社会科学的最新成果以及关于全 人类发展的最新理念，同时也没有改变以往的技术枯燥的形 式。这种情况常使受教育对象感性地将计算机辅助教育的内容归之为空洞、枯燥、甚至无聊，难以接受和认可。
大众传媒可以通过多种形式和手段为计算机辅助教育 提供更多的教育发展模式。大众传媒通过对于新型教育模式 的探讨，邀请专业领域内的专家学者对于这一技术水平进行 有价值的探讨，并对计算机辅助教育的发展进行讨论，并得 出一些有价值和意义的建议和经验。在此基础上提升计算机 教育的应用水平和提高人们对于这一技术的认可度，从而最 终从根本上促进新技术的发展。
这种教育技术的新形式不同于以往的单向教育方式，此 技术强调在与学生交流互动层面，在教学过程中着重强调教 师与学生之间的沟通与交流，让受教育对象在知识学习过程 中以更加形象、生动、直观的形式进行学习知识从而不知不 觉接受知识，新技术的运用和传统的教育理论的结合发展将 是发展的难点。