试谈小学语文高效课堂的建设
试谈小学语文高效课堂的建设 李雪萍 高效课堂教学不仅体现在学生学到了多少知识，还体现 在教师的教学效率上，因此教师要积极去分析目前的教学现 状，不断创新教学手段，提高课堂教学的有效性。笔者根据 多年的小学语文教学经验，对小学语文的高效教学提出一些 意见和建议。一、小学语文课堂高效教学的概念 小学语文课堂高效教学具体指的是教师灵活安排教学 计划，在启发式教学过程当中实现教学目标的开发与互动， 重视对于科学精神与创造性思维的培养。通常而言，小学语 文课堂高效教学包括了四个基本要素，分别是阅读与思维、 情境与问题、练习与反馈、互动与引导。
二、小学语文课堂高效教学的策略 1．重视语文教学内容的趣味性。正所谓“兴趣是学生 最好的老师”，其对小学生而言具有典型性意义。小学生正 处在身体与心理快速发展的关键阶段，对于外部事物具有高 度的好奇心，迫切地想要知道自己所处的环境。所以，小学 语文教师应该充分利用好这一点，在小学语文教学实践过程 中注重教学内容的趣味性。比如设置具有挑战性的问题，构 建丰富的知识链，选取学生熟知的事物作为教学的抓手，结 合学生的日常生活实际，开发有趣的游戏，创设丰富的教学 情境等，并将多种教学手段结合起来，以符合小学生的视角来解读文本，实施教学，最大限度激发学生的参与兴趣和学 习的主动性，积极调动学生的参与热情，以更好地推动整体 教学目标的实现，有效实现语文教学质量的提高。
2．以生为本，鼓励质疑创新。当前小学生的课业负担 比较重，学生参加各种培训班、竞赛班、培优班等现象十分 普遍，再加上各种类型的考试测验等让他们疲于应对，导致 学生没有充分的时间来独立思考。在这种情况下，小学生往 往为了学习而学习，有话不敢说，有话无时间说，有问题不 敢提，甚至是无话想说，无话可说。因为他们没有时间来独 立学习，分析思考，最终将自己框入到了学习误区当中。所 以，小学语文教师要做的就是从根本上解放学生，让学生真 正成为学习的主人，鼓励学生进行探索创新，能够大胆地质 疑，大声地提问，要明确地告诉他们“没有质疑则不会产生 进步”。
3．灵活运用多种教学方法。有效的教学方法是提升效 率的关键，在语文课堂教学中，教学方法的选择具有举足轻 重的影响。教虽有法，却教无定法，教学方法是否能够得到 妥善运用，直接关系到课堂教学质量，同时也是教学高效性 的重要保障。小学语文教学方法的选择，应该是基于语文学 科性质以及教学目标，从学情和教学实际情境出发，明确教 学目的，掌握教学节奏，突出语文教学特点。语文学科具有 明显的情感性与形象性特征，而且重在实践，这也就决定了 在教学方法选择上应该是区别于数学、音乐等其他学科，实验法、演示法在此并不适用，而是要采取朗读、讨论、谈话 等方法。
4．积极引导，激发语文学习的主动性。小学语文教师 应注重引导式教学，即积极创设条件，引导学生积极主动地 参与到学习活动当中，避免被动灌输知识。小学语文教师应 引导学生去主动地获取知识，能够自主发现问题、提出问题 并解决问题。在创造性学习过程当中，最重要的方法是质疑 问难。而教师则是要精心设计难度适宜且具有思考性的问题。
比如在《狼和小羊》教学过程当中，教师可以在课文内容基 础之上，让学生戴上之前已经准备好的头饰，然后表演狼与 小羊的对话，让学生更为深入地体会到大灰狼的凶恶与强横， 以及小羊的温顺与善良。
综上所述，小学语文课堂高效教学，不管是从教学过程， 还是从教学的效果来看，都是一个漫长的过程，需要学生和 教师的共同努力。此外还需要结合一系列科学的教学方法， 并且制定详细的教学计划，才能够大大提高课堂教学质量， 使学生能够在课堂上学到更多的语文知识。