浅谈初中语文教学中的德育渗透
浅谈初中语文教学中的德育渗透 文／杨国丽 工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。所以 语文教学，不仅要培养学生识字写字能力、阅读能力、写作 能力、口语交际能力，正确运用祖国的语言文字，还要通过 优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，全面落实立德树 人的根本任务，努力培养学生正确的世界观、人生观、价值 观和审美观，形成良好的个性和健全人格。下面我谈谈在初 中语文教学中渗透德育教育的几点做法。一、语文教学中渗透爱国主义教育 二、语文教学中渗透集体主义精神教育 现代的中学生大都是独生子女，在这种特殊的环境下， 孩子往往都是以自我为中心，缺乏合作精神。那么在语文教 学中，怎样让学生懂得个人与集体的协作关系，怎样培养学 生团结合作、互帮互助的集体主义精神呢？如在教学《斑羚 飞度》这篇文章时，先让学生整体感知文本：描写了一群被 逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽 救另一半的方法摆脱困境的壮举。积极引导学生学会与人合 作，同学之间互帮互助，懂得合作才能共赢，在日常生活中 坚决反对因循守旧、墨守成规、抱残守缺、闭门造车的现象。
三、语文教学中渗透社会主义思想道德教育 语文课程标准提倡教师要重视语文课程对学生思想情 感的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体 系的引领作用，培养良好的思想道德风尚。
1．理想信念教育。
世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。如在教学《在 山的那一边》时，通过朗读训练，让学生体会文章中运用的 象征手法，引导学生理解文章主旨。人要实现远大的理想， 就要一次次战胜失望，坚定信念，不畏艰险，勇攀高峰。
2．责任担当教育。
3．环保教育。
如在教学《罗布泊，消逝的仙湖》时，先让学生整体感 知文本：文章通过罗布泊的广阔水域迅速干涸为沙漠的悲惨 现实，批判了人们对大自然的随意破坏行为，警示人们要保 护生态环境，保护自然。教师要不失时机地对学生进行环保 教育，提高学生的环保意识。
4．诚信教育。
人无诚信不立，家无诚信不和，业无诚信不兴，国无诚 信不宁。如在教学《羚羊木雕》时，可以分组展开辩论，“赠 送出去的羚羊木雕应该不应该要回”，学生在辩论过程中， 明确了讲求诚信是做人之本，同时也学会正确看待友谊与礼 物的关系，明辨是非，学会与父母、他人沟通，获得有益启 示。
四、语文教学中渗透审美情趣教育 审美情趣是一个人思想文化素质、道德情操、志趣爱好的集中体现，所以培养学生的审美情趣，在教学中显得尤为 重要。如在教学《苏州园林》时，叶圣陶用精美的语言，综 合运用多种说明方法，介绍了苏州园林的特征，再现了它的 美丽图画，显示了设计者和匠师们的智慧和我国园林艺术的 高超。学生在赏析文本时，提高了感受美和鉴赏美的能力。
总之，语文教学要坚持以人为本，注重整体把握和熏陶 感染，尊重学生在语文学习过程中的独特体验，努力提高学 生的语文素养，自觉渗透德育教育，帮助学生逐步形成积极 的人生态度和正确的世界观、人生观、价值观。