小组合作学习要做到三个明确
小组合作学习要做到三个明确 郭旭光 辽宁省昌图县傅家小学(112500) 小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习 方式之一，因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系， 促进学生个性健全发展的优点，越来越多的老师在课堂教学 过程中采用这一方法。通过实验我们对小组合作学习进行了 明确。1明确小组合作学习的实质 “小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共 同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。”对于这个意 义的理解，我认为应该有三层意思：
1.1小组学习任务的分配。在小组合作学习之前，教师 要向学生说明小组合作学习的重要性，学习的内容和目标是 什么，怎样完成任务，评价的标准是什么。与此同时，教师 还要通过创设情境或提出有趣的富有挑战性的问题，激发学 生学习的积极性；
启发学生善于运用已有知识和经验解决问 题，促进学习的迁移。
1.2小组合作探究。每个小组明确了学习任务之后，各 组根据任务分工进入合作探究阶段，每个学生根据自己的理 解互相交流，形成小组的学习成果。期间教师要在组间巡视， 针对学习过程中出现的各种问题及时引导，帮助学生提高合 作技巧，并注意观察学生学习和人际关系等各方面的表现，做到心中有数。
1.3全班交流。让每个小组的报告员代表本组向全班进 行学习成果汇报，了解每个小组学习的情况，同时注意了解 每个小组学习有困难学生的掌握情况；
对于每个小组提出的 疑问，可以请其他小组介绍解决办法。
2明确小组合作学习中教师的作用 教师除了在理论上对小组合作学习有正确的认识外，还 要做好以下几方面的工作。
2.1合作学习小组的分组。教师对全班学生的分组要进 行认真的研究设计，最好按照异质分组，就是说每个组中成 员的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性别 等都要均衡。要确定每个成员的分工，可以采取轮换制，如 组长、记录员、资料员、报告员等由每个成员轮流做。组长 负责组织、管理工作，记录员负责合作过程的记录工作，资 料员负责学习资料的收集工作，报告员负责写学习报告，代 表小组进行学习成果汇报。
2.2小组合作学习的教学设计。教师备课时要深入研究 教材，明确所要体现的新理念。小组合作学习的内容要有一 定难度，有一定探究和讨论价值，问题要有一定的开放性。
要设计好一堂课的每个环节大约用多少时间，什么内容需要 小组合作学习，小组学习的时间是多少，等等。
2.3小组合作学习的课堂实施。在小学数学教学中，整 节课完全运用合作学习的情况比较少，大部分教学要把班级授课制和小组合作学习结合起来，灵活运用。这需要根据课 前的教学设计展开教学，在需要合作时才进行小组合作学习。
在小组活动过程中，教师要加强对每个小组的监督和指导， 尤其关注困难学生在活动中的表现，让他们多一些发言的机 会。
3明确小组合作学习中的问题设计 3.1矛盾型问题。即问题揭示教材中知识之间的矛盾之 处，有意识地挑起学生认识中的矛盾，促使学生原有知识与 新知识发生激烈的冲突，使学生意识中的矛盾激化，从而产 生问题情境，引发学生思考。