初中班主任基于微信开展互动德育探索
初中班主任基于微信开展互动德育探索 1 前言 在中学生群体中，微信成为一款非常受欢迎的互联网即 时通信软件，在学生的学习中可以发挥非常重要的作用。然 而在提供便利、创造机遇的同时，微信也对学生造成一定的 消极影响。教师需要给予学生正确的引导，利用微信增进生 生、师生间的交流与信任，在循序渐进中开展德育教育，促 使学生形成正确的价值观和人生观。2 初中德育教育现状 首先，目前的德育教育方式比较单一，大部分教师仍然 没有认识到学生的差异性以及确立其主体地位，对学生的教 育方式以责备、禁止为主，讲解知识以灌输方式为主，导致 学生难以接受德育教育。其次，学校虽然注重政治素质教学， 但是对学生品格教育的重视度不足，不利于其今后的发展。
再次，社会负面信息使德育教育效果受到影响，学生通过互 联网等途径可以获得各方面信息，其思想受到影响，加上控 制力不足，容易产生不正确的价值观和人生观。一些学生由 于学习成绩、交际能力差而存在自卑等心理障碍，不利于健 康成长。最后，学生的法制观念不强，有时会用武力解决问 题[1]。
3 初中班主任基于微信开展互动德育的策略 以微信为媒介，加强师生联系 在教学改革之前，大多 数初中院校的教学主体是教师，学生只是被动接受知识灌输。师生在这种模式下难以产生平等的关系，加上德育理论知识 脱离于现实生活，许多学生认为德育教育枯燥、乏味，长期 接触还会感到厌烦。此时若教师依然一味采用“填鸭式”教 学，那么师生之间的信任感就会大大降低，课外时间学生也 不会和教师主动交流，师生间缺少沟通的机会，最终处于恶 性循环状态，使德育教学的效果受到严重影响。
当前，教师应充分把握微信的用途，有效开展师生交流， 建立比较牢固的信任关系，更好地实施德育教育。以微信为 媒介进行交流，那么交流的双方即学生与教师之间在地位、 权利等方面都是平等的，这种平等有助于创设和谐而轻松的 交流氛围。师生在微信上分别关注对方，拉近二者间的距离， 为教师原本严肃而不可亲近的形象增添了一抹亲切的意 味；
学生得到教师的关注后，仿佛得到教师的关心，与教师 沟通的欲望也会逐渐增强。学生关注教师后通过访问其朋友 圈，可以查看其最近的动态，更加了解教师，将自己的想法 表达在评论之中；
转发喜欢的话题，向教师表明自己的兴趣 所在，促进和教师的情感交流。教师查看学生的动态后，对 其活动及心理状况会有新的了解，适当评论学生的状态，给 予肯定或称赞。师生利用微信平台，可以用语音或文字交流 信息，更容易表达某些问题，谈话的针对性更强。师生通过 课下交流，能够逐渐将隔阂消除，建立友好且信任的关系， 教师自然能更好地开展德育教学，增强德育教学效果。
全面了解学生，给予心理辅导 现阶段，微信软件作为分享生活片段、抒发感情的平台，在初中生中受到广泛欢迎， 许多学生以图片或文字的形式将自己的思想表达在微信朋 友圈中。部分学生在现实生活中由于内向等因素，人际关系 不佳，因而产生自卑心理，在学习和生活中有自卑感。而在 微信中学生可以自由地表达思想，他人的关注度也实现了其 自我价值，所以对这种满足感产生依赖的学生越来越多，专 注于微信交际圈的拓展，而实际生活中与人的沟通与交往却 逐渐被忽视。微信毕竟是依托于网络的虚拟世界，学生得到 的满足也是流于表面，并非是真正的心理需求得到解决。长 期如此，学生只会更加内向、以自我为中心，愈发不善交际， 心理负担沉重，甚至会出现各种心理问题。
中学生刚开始进入青春期，大多有叛逆心理，由于代沟 的存在，教师在德育教育中遇到的一个挑战就是无法引导学 生打开心扉，面对面的交流也毫无收获。人的思想不同于外 在，有一定的隐蔽性，所以教师可以把握好微信的虚拟交流 特点，从网友、朋友的角度和学生交流，使学生与自己的心 理距离缩短，学生的心理防范意识逐渐降低，认为自己的隐 私处于被保护状态，愿意在虚拟的环境中倾诉自己的感受、 想法和心中的苦闷。班主任与学生成为微信好友后，可以通 过关注学生的朋友圈动态了解其心理活动，及时发现并解决 其在心理、思想、学习、生活等各方面的问题，适当给予辅 导，使学生的烦恼可以得到解决，心理压力减轻，消除消极 心理和情绪。利用微信，德育教育突破了传统的教育模式，在思想辅导中针对性更强，强调帮助学生解决具体问题。教 师在此过程中不断摸索与总结学生的心理特点，使德育工作 得到改进。
增进班级交流，开展安全教育 微信对学生有很大影响， 教师可以将全体学生加入班级的微信群中，将其作为师生、 生生的交流平台，利用其分享德育教育的资料和信息，宣传 积极向上、阳光、正面的文化和信息，促使学生逐渐形成正 确的世界观、价值观和人生观。除此之外，教师还可以利用 微信平台开展微咨询、微演讲等活动，组织学生围绕德育教 育的某个主题或问题展开讨论，利用文字或语音表达自己的 观点。教师适当给出意见，帮助学生解答疑惑，最后进行归 纳总结，向学生宣传正确的德育思想。人们交流的隐蔽性因 为微信的功能而得到很好的保障，学生感到自己的隐私得到 保护。
然而微信交流中仍然存在一些安全隐患，比如搜索附近 的人功能，学生在查看他人位置的同时，也会暴露自己的位 置。一些学生刚开始和陌生人聊天，就会天真地说出所有个 人信息，一旦碰上不法分子，对信息没有足够辨别能力的中 学生很可能受到伤害。因此，班主任需要正视该问题，向学 生说明微信交流中的各种风险，引导学生科学处理和陌生朋 友的关系，增强自我保护意识，学会保护隐私。另外，还要 介绍必要的法律安全知识，引入真实案例，使学生学会规避 微信中的风险，确保个人的生命财产安全。激发学习兴趣，正确引导学生 目前的德育教育方式单 一，加上内容枯燥，许多学生不仅对德育教育没有浓厚的兴 趣，甚至存在厌学情绪。因此，教师可以灵活运用微信的功 能进行德育教育，激发其学习兴趣和积极性。比如，热点推 荐是微信的功能之一，教师可以多加关注，从而找到学生认 为有趣的话题，在实际教学中引入这些话题，集中学生的注 意力，使其互动性增强，给予学生积极的引导。除此之外， 班主任还可以将教学活动与通知发布在微信群中，在朋友圈 与群组中分享各种丰富的德育教育的素材与知识，在无形之 中熏陶学生，使其思想受到影响，愈发积极、健康、向上。
并且还能通过上传照片、拍小视频的功能分享身边的信息和 事物，使学生的参与积极性得到提高，在潜移默化中受到正 面影响。
4 结语 综上所述，目前初中阶段的德育教育由于方式单一、 校方重视度不足、学生法制观念淡薄和存在心理障碍、社会 负面信息冲击等因素，显得不容乐观。初中班主任在德育工 作中恰当运用微信与学生交流，分享德育教育资料，可以使 德育工作得到真正落实，教育效果得到改善，为培养品质高 尚、综合素质高的人才奠定基础。
参考文献 [1]李金华.“多维互动”教学方法的探索与实践：以德 育课教学为例[J].中国成人教育，2013（13）：127-129.中国教育技术装备