以SCI论文为导向的学术型硕士研究生创新能力培养模式的研究
以SCI论文为导向的学术型硕士研究生创新能力培养模式的 研究 摘要：研究生是国家未来科技创新的主体，研究生创新 能力的培养是研究生教育的核心内容。为了提高研究生创新 能力，亟待改革研究生的培养模式。结合上海应用技术大学 实际情况，提出以代表科技前沿、体现创新水平的SCI论文 为导向的学术型研究生创新能力培养模式，以期对硕士研究 生创新能力培养体系的建设提供借鉴与参考。中图分类号：G640文献标志码：Adoi：
10.16693/j.cnki.1671-9646（X）.2017.07.055 DiscussionofCultivationModeGuidedbySCIPapers onInnovationAbilityofPostgraduates SUNMin，*FENGTao （SchoolofPerfumeandAromaTechnology， ShanghaiInstituteofTechnology，Shanghai201418，China） Abstract：
Postgraduatesarethemainpartofscientificandtechnolog icalinnovationinthefuture， andtheinnovationabilityisthecorecontentofpostgradua teeducation.Inordertoimprovetheinnovationabilityofp ostgraduates， thereformofcultivationmodeisneeded.Giventhecultivat ionsituationinouruniversity，proposesthecultivationmodeguidedbySCIpapers， whichrepresentthefrontierscienceandtechnology， andinnovationlevels， asanewinnovationabilitytrainingmode.Thismodewouldbe comeareferencefortheconstructionofinnovationability trainingsystem. Keywords：postgraduates；
innovationability；
SCIpapers 0引言 我国经济发展正处于战略转型期，“十三五”规划建议 提出要“深入实施创新驱动发展战略”。以科技为核心、以 创新为驱动的发展战略才能适应我国经济发展的新要求。研 究生是国家未来创新型人才的主体，研究生创新能力的培养 是研究生教育的核心内容。研究生创新能力是指研究生这一 创新主体将创新思维用于科学研究和社会实践的综合素质 与能力[1]；
研究生创新能力是创新意识、创新思维、创新 技能和创新实践等方面综合能力的体现[2]。研究生创新能 力培养是社会经济发展的需要，是培育创新型人才的需要， 是高校科研创新的需要[3]。然而，目前我国研究生整体创 新能力不足，研究生培養模式亟需改革，结合上海应用技术 大学研究生培养的实际情况，分析研究生创新能力培养的现 状与不足，提出以SCI论文为导向的研究生创新能力培养新 模式。1我国研究生创新能力培养的现状 我国在研究生教育方面起步较晚，但是在过去30多年的 发展过程中，仍然取得了一系列优异的成绩。研究生教育从 无到有，教育水平从低到高，研究生培养条件和培养资金投 入都有了显著提高。当下，我国培养的研究生数量和规模逐 年上升，已经走在世界前列，从研究生教育的规模与学科分 布等方面进行考量，我国仅次于美国，毋庸置疑成为研究生 教育大国，培养了大批科研精英[4]。然而，我国研究生整 体创新能力与发达国家相比存在较大差距，具体表现为研究 生在专业研究上创新意识不足、创新机会不多、创新成果少 [5]。也有学者把我国研究生创新能力现状概括为“4个简单”， 即简单移植、简单揭示表面现象、简单延伸和简单推理。这 “4个简单”比较深刻地揭示了我国研究生创新能力不强的 现实[2]。研究生创新能力不高的原因较多，如外界环境因 素，即学校的创新氛围和创新体制、教师的创造性教学、研 究生导师的创新能力，此外也与学生个人的创新动力和实践 密切相关[6]。
2应用型本科院校学术型研究生创新能力培养的挑战 学术学位面向学科专业需求，主要培养具有原创精神和 能力的研究型人才，其目的在于学术创新。除了一般院校普 遍存在的研究生课程设置不利于创新思维的培养、研究生导 师责任心不强、研究生培养经费不足等问题，应用型本科院 校在学术型研究生创新能力的培养上还面临更多挑战。首先，应用型本科院校对于本科生的培养更注重与企业行业结合， 培养应用型技术人才，本科生教育期间的创新性思维训练不 够，在上升到研究生培养时往往只是强调研究生实际技能比 本科水平更高一层、更专业，对于学术型研究生创新能力培 养的要求不高。其次，以上海应用技术大学为例，教师的科 研项目主要以横向项目为主，以为企业解决实际问题为导向， 更多地偏重于能转化的应用型技术研究，项目创新性不及纵 向课题。再者，上海应用技术大学的研究生学生大多为调剂 生源，其本科阶段专业知识结构与实验技能参差不齐，甚至 有一些学生是跨专业就读研究生。此外，大部分学生选择上 海应用技术大学读研究生是因为学校与企业合作多，毕业后 去企业就业率高，学生自身缺乏创新的动力。
3以SCI论文为导向的研究生创新能力培养模式 现阶段有关硕士研究生创新能力培养的研究多集中在 宏观层面，如创新平台与产学研联合培养研究生创新能力探 究[7]、发达国家研究生教育对我国研究生创新能力培养的 启示[5]、协同创新背景下理工科研究生创新能力的培养[8] 等。虽然这些研究可以为学校硕士研究生的创新能力培养提 供一些借鉴与帮助，但大都不能与学校的实际情况相结合。
SCI论文是指被《科学引文索引》（ScienceCitationIndex， SCI）收录各学科高质量优秀论文精萃的期刊，全面覆盖了 世界上最重要、最有影响的研究成果。SCI的研究成果，代 表着世界科学研究的较高水准。科技论文被SCI收录和引用，成为评价其国际学术地位、基础科学研究水平、科技创新实 力和科技论文质量的国际通用依据[9]。要想发表SCI论文， 首先需要阅读大量的高水平SCI论文，了解最新、最前沿的 科研动态，在此基础上选择立意新颖且有研究价值的课题， 在对结果的分析、对问题的解释方面也需要从新的角度入手。
可见，发表SCI论文的过程中，需要查阅文献、选择课题、 选择实验技术、分析实验现象、解释实验结果都需要创新思 维，学生在完成SCI论文的过程中其实进行了大量的创新能 力训练。SCI论文代表科技前沿，是创新的引领与体现，因 此以SCI论文为导向的培养模式可以成为研究生创新能力培 养的新模式。
结合学校实际情况，对2010—2014年期间以研究生为主 体的SCI论文进行了统计。以研究生为主发表的SCI论文特征 为总体数量不多，高水平论文数量偏少。2013年论文数量最 多，为106篇，其中IF>3的期刊为19篇，显示SCI论文发表的 整体质量还不太高，研究生缺乏原始创新能力。因此，急切 需要以SCI论文特别是高水平SCI论文为导向进行研究生的 培养，这是目前提高研究生创新能力的有效举措。
4以SCI论文为导向的研究生创新能力培养举措 以SCI论文为导向的研究生创新能力培养具体举措包括 2个方面，一个是建立以SCI论文为指标的考核评价体系，如 研究生毕业要求至少发表三区以上的SCI论文1篇，研究生评 奖时将SCI论文发表的数量和质量列为重要的参考依据等；
另一方面设立SCI论文培育项目，对可以发表高水平SCI论文 的课题进行资助扶持，学生需要设计具有新颖性较高研究价 值的课题来申请培育项目。无论是为了达到毕业要求还是主 动申请培育项目，在这些过程中学生都接受创新能力的培养。
通过SCI论文的阅读、构思、撰写、投稿及最后发表，研究 生的创新意识、创新思维、创新技能和创新实践都将得到显 著提高。
研究生创新能力的培养不仅关乎我国社会经济和科学 技术的发展，而且关乎国家综合实力和国际地位的提高。以 SCI论文为导向的学术型研究生创新能力培养模式就是利用 SCI论文的前沿性、创新性训练学生的创新意识、创新思维；
利用发表SCI论文的过程让学生进行创新实践，使其创新技 能得到锻炼，是切实可行的提高研究生创新能力的培养模式。