探讨高职院校思想政治理论课教材体系向教学体系的转化
探讨高职院校思想政治理论课教材体系向教学体系的转化 胡锦涛总书记从培养什么人、如何培养人的战略高度明 确提出力争在几年内，使高校思想政治理论课教学情况有明 显改善的要求，指明了加强和改进高校思想政治理论课的方 向。本文从高职院校思想政治课教学中存在的问题进行分析， 探讨教材体系向教学体系转化的过程。摘 要：
高职 思想政治课教学模式 教学质量 一、加强思想政治理论的重要性 党和国家历来高度重视大学生思想政治教育，高度重视 从政治上思想上促进大学生健康成长。在党中央、国务院的 正确领导下，高校思想政治理论课在改进中加强、在创新中 发展，取得了重要的阶段性成果。高校思想政治理论课肩负 着用马克思主义中国化的最新成果武装大学生、推动社会主 义核心价值体系建设、帮助大学生正确认识我国国情和改革 发展稳定现实问题、促进大学生提高政治鉴别力和增强政治 敏锐性、培养高素质人才的重要职责。当前，加强高校思想 政治理论课工作站在一个新的起点上，面对十七大提出的新 要求和国内外形势的新变化，针对高校改革发展的新情况和 青年学生成长成才的新特点，高校思想政治理论课使命更加 崇高，责任更加重大，任务更加艰巨。我们要从国家发展和 民族未来的战略高度，充分认识加强和改进高校思想政治理 论课的重要性、必要性，进一步增强紧迫感、责任感。二、加强思想政治教育的方法 当前要着力在以下几个方面下功夫。一是抓师资，为加 强和改进高校思想政治理论课提供人才保证。要选配好教师， 培养好教师，完善好激励机制，建设好教学科研组织机构， 通过扎实努力，建设一支让党放心、让学生满意的思想政治 理论课教师队伍。这支队伍，应该是立场坚定、始终与党中 央保持高度一致的队伍；
应该是马克思主义理论素养高、人 文社会科学基础知识扎实、学贯中西、功底深厚的队伍；
应 该是善于运用现代教育教学手段、创新教学方法的队伍；
应 该是师德修养好、富有人格魅力和亲和力的队伍；
应该是老 中青结构合理、教学领军人才不断涌现的队伍。二是抓教材， 为加强和改进高校思想政治理论课打好基础。要与时俱进地 完善教材体系，编写好高校哲学社会科学重点教材，进一步 加强马克思主义理论学科建设。三是抓教法，为加强和改进 高校思想政治理论课提供有效手段。要创新课堂教学方法， 加大实践教学力度，重视运用现代教学手段，改进考试考核 方式。四是抓指导，为加强和改进高校思想政治理论课提供 坚强保障。要把加强和改进高校思想政治理论课摆在更加重 要的位置，进一步提高对高校思想政治理论课宏观指导的水 平，进一步形成加强和改进高校思想政治理论课的整体合力 和良好氛围。
三、探索高职院校思想政治理论课教学模式的创新方 式针对高职院校思想政治课教学中存在的问题，我们本着 知识与能力、过程与方法相统一，情感、态度和价值观三维 教学目标相一致的原则，探索实施了“以学生为主体，以教 师为主导”的思想政治理论课教学模式，构建了平等、民主、 和谐、共进的教与学关系，倡导了自主、合作、探究的学习 方式。具体表现在：
1.坚持“四多”原则，全面培养学生素质与能力 创新课堂教学模式的一个重要特征就是要尊重学生的 主体地位，“让学生做他们所能做的一切”，因而要坚持“四 多”原则——多导、多思维、多交流、多创新，全面培养学 生的素质与能力。教师不是简单地把结论告诉学生，而是通 过创设学习情景，让学生主动参与课堂教学活动，通过学生 自学、小组讨论、师生交流，让学生主动提出问题，引导学 生自己分析、解决问题，并在不同观点的争议和碰撞中，增 进、掌握有益的知识和观点。学生在展开思维的过程中，往 往能提出许多有创造性的见解，这些见解如能得到老师及时 的赞扬和鼓励，会增强学生的自我意识和自信心，从而进一 步激发他们的创造性。要在认识上引导学生展开思维，而且 在情感上也要不断地与学生进行心与心的交流，只有这样才 能创设一个和谐、祥和、友爱和宽松的课堂气氛，从而使学 生处于无拘无束、心情舒畅的心理状态中，唤起他们思维的 动力、学习的勇气。要创设以民主和谐为核心的教学氛围， 需要教师真诚地关心爱护学生，耐心地鼓励学生敢想敢问。只有逐步解决难题，学生才会逐步消除胆怯心理，才会有不 断的进步。
2.把时事讲评引入课堂，丰富教学内容 思想政治课不仅要培养学生形成正确的世界观、人生观、 价值观，还要在实践中教给学生分析问题、解决问题的方法。
为此，我们把时事讲评引入课堂教学，利用讲授新课前的15 分钟让学生就国内外时事进行讲评。要求讲评前有稿子，内 容包括事实描述、分析、原因、对策等四个方面；
讲评时要 脱稿；
讲评后由教师点评，也可以是学生点评，然后教师补 评。点评主要包括两个方面：一是就内容点评，即分析是否 透彻，理由是否充分，方法是否得当。二是就自身表现点评， 即语言是否流畅，语调、语速是否适中，表情是否自然，是 否具有亲和力及感染力等。
3.充分利用教学资源，教学手段多样化 任课教师要充分利用现代传媒手段，丰富教学资源，拓 展教学内容和空间，才能增强课程的感染力和影响力。积极 制作教学课件，运用现代多媒体进行教学，充分调动学生的 学习积极性，这为提高思想政治课的教学质量提供了很多有 利条件。
4.充分发挥实践教学在思想政治课教学中的作用 社会实践只是思想政治课实践教学活动的一部分而不 是全部，实践教学应该是与理论教学相对应的一个概念，可 以分为课堂实践、校内实践、校外实践三个层面。课堂实践是以课堂为主阵地开展实践活动，如小品表演、演讲比赛、 辩论赛等。校内实践是以校园作为实践的主阵地开展实践活 动，如清理课桌文化、创建美好校园等。校外实践是以校外 为实践的主阵地开展实践活动，如“三下乡”、实践活动、 社会调查等。通过实践教学活动，帮助学生学会在合作中实 践，在实践中合作；
在实践中学习，在实践中体验，在实践 中升华；
在实践中实现知识的融会贯通，并形成知识体系；
在实践中形成正确信念和良好的行为习惯。
5.改革课程考核标准，建立行之有效的考核制度 考核是一种导向、一种激励。学生成绩的评定，关系到学生 对学校、对社会的信心，甚至会影响到其人格的形成。为发 挥考核的激励和导向作用，我们建立了一套综合考核评价体 系。注重实践活动的重要性，侧重考核学生是否积极参与了 小组的实践活动，在其中发挥了什么作用，从中学到了什么 东西；
注重学生的课堂参与程度与活动效益，包括课堂讨论、 作业、出勤等。
结束语 几年来的实践，深化了我们对加强思想政治理论课建设 的规律性认识，积累了宝贵的经验。这就是，必须坚持正确 的政治方向，高举中国特色社会主义伟大旗帜，用马克思主 义中国化的最新成果武装大学生；
必须坚持以人为本，突出 学生的主体地位，贴近实际、贴近生活、贴近学生，调动学 生的参与热情，解决学生关注的理论和现实问题；
必须坚持解放思想、改革创新，完善课程体系，改进教学内容，创新 方法手段，不断增强教育教学的针对性实效性和吸引力感染 力；
必须坚持统筹推进学科体系、教材体系和教师队伍建设， 既促进学理支撑，又注重人才保证；
必须坚持加强宏观指导， 建立有效的领导体制和工作机制，形成工作合力。