高校农村大学生心理特征和思想政治教育探究
高校农村大学生心理特征和思想政治教育探究 高校思想政治工作是高校稳定和谐发展的关键因素，也 关系到社会主义和谐社会的构建。我国农村大学生占很大比 例，是高校思想政治教育的主要对象。本文通过分析农村大 学生心理特征，结合心理学相关知识和技能，探究适合农村 大学生思想政治教育的有效途径。摘 要：
农村大学生；
高校思想政治教育；
心理 一﹑对农村大学生进行思想政治教育的重要性我国是 个农业大国，农村大学生占学生数的70％左右，是高校思想 政治教育的主要对象。加强和改进农村大学生思想政治教育 是推动党和国家事业不断发展的必然要求，是提高全民族素 质、促进人的全面发展的必然要求，是增强我国发展后劲和 国际竞争力的必然要求。由于农村大学生成长环境较为落后 和闭塞，较难形成系统而又科学的思想政治观，加强对这一 群体进行社会主义核心价值观等思想政治教育尤为重要。据 资料显示，部分农村大学生存在人际关系问题、偏执、强迫 症和仇富等问题[1]。如何结合这类群体的心理特征，运用 心理学相关知识和技能对这一群体进行有效的思想政治教 育是高校思想政治工作的重点和难点。
二﹑农村大学生的思想状况和心理健康存在的主要问 题 农村大学生有着同其他学生不尽相同的社会背景，他们大多对 “三农”问题有着切身的体验和独特的阅历，对建 设社会主义新农村充满信心，人生追求趋于现实，价值判断 比较理性。生活艰苦朴素、自立自强。但由于城市和农村的 各种环境条件文化差异巨大，农村大学生特别是大一农村新 生，面对各种新环境，思想情绪波动较大，易出现了如下状 况：
1.自卑：他们在农村落后教育条件和艰苦的环境中成长 起来，无论从生活习惯还是学习方式等，都与城市大学生存 在巨大差异，如多无一技之长，很少接触电脑等多媒体教学。
这使得他们认为自己是弱势群体，在激烈的竞争中，在心理 上不战而败，经常否定自己，不敢积极去争取。此外，农村 大学生曾是乡中学习佼佼者，但是来到城市后，他们失去了 原有的光环，有时还觉得自己形象土气、见识肤浅、生活拮 据。
2.心理压力大：农村大学生多数自尊心较强。俗话说“穷 人的孩子早当家”，他们深知父母供自己上学的不易，普遍 对背负着沉重的压力，渴望通过大学来改变自己和家庭的命 运。故一考不好或表现不佳便易过分内疚自责，甚至易一蹶 不振、迷茫失落。
3.人际交往障碍：农村大学生也真诚、善良、重情义， 但交往不主动，交往面窄，交往障碍多。农村生活相对单调， 民风淳朴，人际交往没有城市复杂性和多样性。他们渴望人 际交往，渴望参加集体活动，在活动中展示自我、表现自我。但又担心自己表现不优秀而受到嘲笑和伤害。他们因感受到 自己在经济上的差距，负担不起聚餐、旅游、联欢、体育活 动等高消费，使其正常交往也受到很大限制[2]。他们省吃 俭用，却不愿意让别人知道自己的处境，常不敢和经济条件 好的同学在一起，对需要花钱的活动，总是尽量躲避。所以， 在人际交往中往往采取回避的方式，选择了沉默，久而久之， 脱离了同学，变得越发孤僻、自闭。
4.适应问题：农村大学生进入大学后，所处环境与农村 差异很大，出现了各类适应问题：他们许多习惯如包括卫生 习惯、生活习惯等都与城市文化规则不相协调；
对很多现代 化的东西都从未接触过也不会用。他们入学前多受填鸭式应 试教育，而大学强调素质教育，在学习方法上一时难以转变， 容易产生厌学情绪或过度放松；
贫富的差距容易使他们产生 不平衡心理，从而怨恨家庭、怨恨他人，甚至怨恨社会[3]。
也有些因受不良风气感染而迷失自我，失去判断能力，如出 现网络成瘾、性观念自由等现象。
三、农村大学生思想政治教育中存在主要问题的解决策 略 思想政治教育是长期以来我党在高等教育中对大学生 进行全面发展教育的重中之重，是对大学生的发展和成长具 有方向性和根本动力性的教育，心理健康教育是以受教育者 为主体，开发他们心理潜能，帮助其主动积极发展，全面培 养优良心理品质并预防和消除各种心理障碍与行为问题的教育[4],两者互相区别又互为促进。当前农村大学生中心理 问题较多，不利于进行思想政治教育。笔者通过平时工作实 践和思考，创新地把心理健康教育的相关方法结合运用到农 村大学生思想政治教育中，具体如下：
1.认清主体，实现“以师为主”到“以学为本”教育理 念转变：针对农村大学生自卑敏感等心理特点，教师要改变 传统思想政治教育者高高在上的姿态，站在服务者的角度， 逐步从教师为中心的模式转变为以学生为中心，充分发挥学 生主体性作用。这样可加深了师生关系，减少了学生的心理 排斥，加强了信任，有助于进行思想政治教育。
2.勇于创新，实现“统一授课”到“多渠道学习”教育 方式转变：除了传统的统一授课进行思想政治教育，辅导员 和大学生的交流沟通也是思想政治教育的重要途径。辅导员 应充分运用心理咨询的谈话原则和技能来促进农村大学生 思想政治教育：①倾听理解：辅导员要学会理解的谈话技能， 以平等态度，从学生的立场出发去倾听和了解学生，以减少 其思想负担，再将自己的认识传达给学生，引导学生对自己 的思想与行为再认识。这可缩小师生间的心理距离，避免出 现抵触情绪，农村大学生多内向不自信，此法易先取得理解 和信任，让他们敞开心扉，有利于思想政治教育。②高度保 密：封闭是从农村走出来的大学生的一大特点，辅导员在与 其谈话时，应坚持保密原则。让学生有安全感，能够打消学 生的顾虑，赢得学生的信任与尊重。在承诺替其保密的基础上鼓励他们敞开心扉，大胆地把学习上的问题、生活上的困 难、人际交往的困惑等与老师沟通。③真诚温暖：真诚温暖 给谈心提出更高的要求，也给传统的思想政治教育工作提出 了挑战，辅导员应成为农村大学生的知心人。建立良好师生 关系，可提高谈心效果。要积极关心他们的学习、生活、思 想和身心健康，及时为学生排忧解难。在此基础上引导他们 对热点问题的思考，帮助其建立正确的人生价值观。
3.与时俱进，实现“被动灌输记知识”到“引导内化促 成长”教学目标的转变：传统的思想政治教育常采取开会、 报告、座谈等统一授课模式，易流于形式，这种“填鸭式” 的教育难免令学生感到单调、枯燥，甚至反感。即使记住了 知识，也很难内化成成认知并体现在行动中。在思想政治教 育过程中应适当融入心理健康教育中同感、尊重、真诚、倾 听、接纳等教育理念，分析学生的认知方式，全面地了解学 生的性格特点、气质类型及能力倾向，与学生情感共鸣，让 育人理念化为学生的内在思想，有利于提升学校思想政治教 育工作水平[5]。
参考文献：
[1]张运生．1496名大学生心理健康状况调查[J]．中国 公共卫生，2004，(12)：121—122. [2]王春荣.当代农村大学生心理特点与健康教育[J]. 中国医学伦理学,2007,20(5):122. [3]刘 笑，农村大学生的现状分析及对策[J].教育探索，2007,（2）:188-189. [4]王淑兰．大学生心理健康教育教程[M]．西安：世界 图书出版社，2008(10). [5]王晓燕.试论高校思想政治教育与心理健康教育的 契合[J].价值工程, 2011，(28): 239-240