传播尚美文化践行社会主义核心价值观
传播尚美文化践行社会主义核心价值观 培育和践行社会主义核心价值观，是新时期党和国家 赋予教育的重大责任和神圣使命。我校以尚美学校文化的创 建为依托，以深化德育八大领域工作为实施途径，以服务学 生成长、培育尚美新人为目标，以培育和践行社会主义核心 价值观为核心，融入德育工作的全过程。一、整体构建，营造氛围，熏陶感染 1.系统设计，整体构建，逐步推进 我校领导集体在系统学习社会主义核心价值观的基本 内容和实践要求的基础上，找准与学校内涵发展、特色创建 之间的内在联系，确定了在崇德尚美学校文化特色创建中开 展培育和践行社会主义核心价值观教育活动这一思路，并对 工作进行了系统的设计，制订了年度计划和三年发展规划， 逐步实施，纵深发展。
2.加强宣传，创设氛围，人人知晓 开学初，学校通过电子屏、校园橱窗、红领巾广播站、 班级展板等多种方式向师生宣传社会主义核心价值观的基 本内容和要求，营造浓厚的宣传氛围，使校园内相关内容随处醒目可见，24字内容师生人人知晓，熟练背诵。学期中， 学生将对爱国、诚信、友善、敬业的理解融于一张张亲手绘 制的手抄报、儿童画中，在班级的展示区内进行展示，学生 在制作与观看过程中再一次让社会主义核心价值观的内容 入脑入心。
3.多种途径，明晰要求，人人践行 在广泛宣传、人人知晓社会主义核心价值观的基础上， 学校通过多种途径，引领师生逐步理解其丰富的内涵，并落 实于具体的行动之中。认真落实、开展每日升旗仪式，让祖 国的地位在学生心中生根，让国旗的神圣在学生心中铭记。
组织全体教师学习“做党和人民满意的好教师”的讲话，围 绕四有教师标准开展论坛，明晰工作具体要求。召开主题班 队会，学生通过发现生活中美的瞬间，搜寻身边美的故事， 寻找身边美的伙伴，悟到真谛，明白事理，共同签下美的约 定，使社会主义核心价值观内化于心，外化于行。
二、开发课程，深钻教材，课堂实施 1.完善“以美为魂”的三级课程体系，融社会主义核心 价值观教育于课程之中我校充分利用国家、地方课程实施美育，深入挖掘美育 元素，归纳整理各学科中的美育点，精心设计课堂教学，夯 实基础渗透美，实现国家、地方课程的校本化实施。尚美教 育课程在全体学生中开设，利用校本课程的时间来完成，通 过学习使学生受到审美教育，习得审美技能，发展特长表现 美。学校以美为核心，分为“以美育德、以美启智、以美健 体、以美兴艺”四大板块，通过尚美教育活动，全面培养“尚 美、负责、乐学、健体”的尚美儿童。
2.深挖教材，梳理各学科的美育点，使社会主义核心价 值观教育进课堂 教师以课题组和年级组为单位，依据课标、教材和学生 年龄特点，分学科对教材每一单元的美育点进行了整理。在 培养学生良好行为习惯和学习习惯、对学生进行德育的基础 上，又针对不同学科的学科特色，总结提炼出富有学科特色 美育实施的内容和要求。以语文学科为例，美育点的整理不 仅包括美德、美行教育点，更要挖掘提炼教材中的语言美；
感受教材中自然景物、人物形象的形象美；
提炼教材的意境 美；
提炼教材的结构美等学科固有的内涵美，使美育达到从 外在到心灵到内涵的质的飞越。教师在自主研究的基础上， 小组成员进行补充与完善，达到资源的共享，从而为课堂教 学中开展美育寻找到恰当的时机和内容上的保证。努力做到每堂课不仅传播知识，而且传授美德，使社会主义核心价值 观的种子在学生心中生根发芽。
3.传承经典，育社会主义核心价值观教育于特色校本课 程中 《中国历史三字经》作为我校的一门校本课程，其教材 是由我校退休教师编写的，将中华民族从古至今的发展历史 通过三字经的形式呈现在书本上。我校把《中国历史三字经》 和《三字经》相结合，低年级诵读《三字经》激发兴趣，内 化行为，在这些精炼短小的语句中蕴含着人生的哲理，让他 们明辨是非、学会感恩，懂得了做人的道理。中高年级诵读 《中国历史三字经》弘扬中华悠久历史，教育学生饮水思源 的实施思路，《中国历史三字经》从茹毛饮血的远古时代到 夏商周文明，从春秋战国到秦汉两晋，从唐、宋、元、明、 清到“巨龙腾，世界惊，新中国，旭日升”。孩子们在上下 五千年的历史进程中，为中华民族创造了无数的辉煌与成就 而感到骄傲，也了解了中华民族所经历的无数的苦难与挫折， 以及数不清的英雄豪杰、仁人志士的英勇事迹，激发了学生 的民族自豪感和爱国热情。
三、活动承载，实践体验，自我教育学校通过开展丰富多彩的主题教育活动，让学生在活动 中体验，在活动中受到教育，陶冶情操。
1.把好出入两关 入学明志。入学仪式中，班主任老师从家长手里接过一 个个稚嫩的小手，并与孩子们一一深情拥抱，孩子们向陪伴 自己的家长鞠躬致谢，师爱与母爱在这一刻完成了交融与传 递。高年级同学把自己的新学期礼物亲手送给了这些弟弟、 妹妹们，表达了深深的祝福与期盼。在家长和师生的共同见 证下，孩子们庄严地宣读了“崇德尚美，做最美水小少年！” 的入学誓言。这就是孩子们六年奋斗的方向。
2.抓好特殊节日 在中国少先队先锋队建队65周年纪念日来临之际，水泥 厂学校组织全体学生走进“少年智慧城”开展了“红领巾践 行社会主义核心价值观”主题队日活动。队员们通过追忆一 个个小英雄的故事，回顾了中国少年先锋队的发展历史。在 英雄前辈的激励下，我们的小队员在幸福的今天，畅谈了自 己的美丽梦想。“少年中国说”的集体倾心诵读，表达了队 员们从小树立志向，为国争光，为中国梦的实现而努力奋斗 的决心与信念。教师节、感恩节中的感恩教育、国庆节中“我为国庆添 光彩”的爱国教育，重阳节中的孝亲敬老教育、全国法制宣 传日中的“争做模范小公民”的守法教育等等，我们让每一 个节日都承载教育内容，让每一个节日都成为学生践行社会 主义核心价值观的实践基地。
3.开展主题教育活动 在学生中开展编写社会主义核心价值观新童谣比赛、手 抄报比赛等，学生在主题教育活动中自身受到教育的同时， 也用自己的劳动成果做社会主义核心价值观的传播者；
利用 每周一的升旗仪式时间，设立国学微课堂。安排老师带领学 生学习国学经典，并利用放学等闲余时间以班级为单位进行 集体诵读。从《弟子规》开始学起，让学生在学习古代文学 经典的同时，接受传统美德教育，影响自己的观念，树立正 确的价值观。
四、评选表彰，发现榜样，引领示范 1.培育尚美少年，榜样就在身边 规范行为的过程就是追求美、践行美的过程，我校以“水 小学生一日生活常规”和“尚美少年十美标准”为依据，在学生中开展尚美少年评选活动，评选劳动美、健身美、文明 美、智慧美、艺术美单项美少年和最美好少年，学期初公布 评选条件，学生确定目标进行申报，并朝着目标不断努力， 每月进行单项评价，学期末进行综合评选并颁发奖章。每学 期评选出的最美好少年，在学校大厅显著位置悬挂照片，成 为学生学习的榜样。本学期各年级还进行了个人评价与小组 评价相结合的尝试，将学生个人表现与小组评价挂钩，每月 底各班评出优秀团队在班级门口进行表彰，这一做法对培养 学生的自律意识、团队合作意识、帮助他人意识和集体荣誉 感，效果非常明显。
2.加强师德建设，发挥教师示范作用 五、学校主导，三方联动，和谐共育 1.家长志愿者进校园，共创学校温馨环境 我校地处水泥厂家属区的最里端，校门口只有一条主路 出入，道路较窄，两侧胡同较多，接送孩子时段很多家长的 车辆随意停放，总造成拥堵现象，给学生安全带来隐患。二 （3）班陈××的家长用手中的DV记录了这一现象，将这段 视频发给各位家长，指出存在的隐患，争取家长的支持，通过家委会共同制定了措施，每天放学时段安排两名家长志愿 者来增援学校门口的值班力度，维持家长秩序，并号召家长 做孩子们的表率，和孩子比一比谁最有秩序，家长和孩子们 互相监督、互相促进，让放学时段秩序井然。
2.深度参与学校活动，在活动中引领示范 “放飞梦想，童心飞扬”第二届艺术节中全体家长和学 生会聚金隅科技学校礼堂，在欣赏家长、社区和学生带来的 精彩演出的同时，舞台上对我校本年度评选出的最美学生和 尚美好家长进行了隆重的表彰。舞台下家长和学生还共同开 展了做文明观众的文明竞赛。会后，800多人参与的大会会 场干净整洁，受到金隅学校学生教师的一致好评，树立了学 校的良好形象。
体育节中，200多名家长参与了亲子运动项目。在“运 输队、跳绳带人、两人三足、拔河”等项目中，与孩子们齐 心合力，一展身手。活动中，整个操场上都洋溢着孩子们和 家长们的欢声笑语，每一个人都是那么的快乐，为锻炼学生 的健康体魄，培养体育运动的兴趣，同时让学生感受与父母 共同活动的乐趣，培养合作精神和集体荣誉感。
3.学校社区携手，共创和谐育人环境社区是学生主要的生活场所，更是我校崇德尚美精神风 貌学生实践基地，是学生践行社会主义核心价值观的展台。
我校积极在社区向居民宣传我校崇德尚美的办学理念，并与 水泥厂社区居委会琉璃之美青年汇携手，多次走进社区开展 “学雷锋志愿服务”活动。小队员们同青年汇的大哥哥们一 起捡拾社区公共场地内的白色垃圾，清除墙壁、专栏上的小 广告。大手拉小手，共同清洁自己的家园。
北京市琉璃河水泥有限公司创立的水泥博物馆，是全国 第一家水泥博物馆。我校充分考虑到身边这一社会资源深厚 的教育作用，在家长的支持与联系下，分批组织学生走进水 泥博物馆。家长向同学们讲解了水泥厂的发展历史，老一辈 革命家创业的艰辛；
学习了有关水泥生产、使用的相关知 识；
感悟着水泥那深藏在高楼大厦之下的内在之美，感受着 父母工作的辛苦甘甜，在参观中学生受到了一次潜移默化的 思想教育。
总之，一分耕耘，一分收获。在社会主义核心价值观教 育工作中我们将且行且思，不断前行。力求让孩子六年的生 活留下美的足迹，养成美的言行，使水泥厂学校真正成为美 的家园。参考文献：
李菡，李静.弘扬传统节日文化 践行社会主义核心价值 观[J].江苏省社会主义学院学报，2010（05）.