教学中培养学生的意识综述
教学中培养学生的意识综述 一、在解决实际问题的过程中，培养学生的创新意识 我们学习知识的最终目的是将所学知识应用到实际生 活中碰到的问题上。当前，就学生而言，他们所学的基础知 识是非常扎实而巩固的，但学生在用所掌握的知识来解决问 题方面就不如外国的同龄学生。因此，教师只有把学习内容 和实际生活联系在一起，才能有效地培养具有创新意识的人 才。例如，在学习了圆锥体积的公式后，教师便给学生一个 如下的问题：一个农民大爷在割完稻子后把稻子堆成一个圆 锥型，那么农民大爷怎样求出这堆稻子的体积？有位学生提 出，根据圆锥体积公式可以量出稻子堆的底面积和高，进而 求出其体积。但当再问到怎样求出底面积时，这位学生便哑 口无言。而另一位学生就很有办法，他首先用皮尺量出稻谷 堆的底边圆的周长，而后用圆的周长公式求出其半径和面积， 然后用木棍量出稻谷堆的高度，最后用圆锥体积公式算出其 体积。在解决这样的在实际生活中能够碰到的问题的过程中 激发了学生的兴趣，又进一步培养了他们的创新意识和创新 能力。二、注意学生和谐的个性发展，激发勇于创新的精神 个性具有丰富性、多样性和差异性。创新意识和创新能 力的培养，必须研究学生的个性差异，培养思维的新颖性和 独特性。心理学的研究与教学实践都已证明，高水平的创新 意识和创新能力与良好的人格秉性是分不开的，这就要求我们教师要注重学生和谐的个性发展，更多地给学生提供参与 活动和表现自我的机会，使学生在成功的体验中不断进取、 开拓、创新；
鼓励学生大胆创新，对有独到见解的学生要给 予及时鼓励，对不完善的见解要引导补充，对错误的见解要 及时纠正；
鼓励学生实话实说，善思多问，积极探索，孜孜 以求；
鼓励学生每一个细小的新发现和“自作主张”。如在 教应用题时，应注意引导学生挖掘应用题的多解因素，从多 种角度去挖掘，分析问题，以求多种解法，这是激发学生创 新的重要途径之一。
三、注重教给学生创新的重要学习方法，引导学生自己 去探索新知 学生的创造思维是在自己探索新知的过程中逐渐形成 的。因此，教学时要注重教给学生学习方法，让学生自己去 获取知识，学会学习，学会思维，学会发现，学会创造；
让 学生自己去发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。第 一，创设情境，培养学生善于发现问题的能力。创造性思维 是从发现问题开始的，要给学生提供创新的诱因，引起探索 新知的动机。学生主动探求的内在动机是十分重要的，但必 须有外部条件的影响，才能使他们产生追根溯源的迫切要求。
这种探索精神是形成创造性思维的基础。第二，引导研讨， 培养学生独立分析问题的能力。要注重组织学生的研讨活动， 激发学生动脑思考问题，积极地运用以往学到的知识和能力 解决问题，并能互相启发，互相促进，互相学习。这有利于促使学生独立地思考问题，培养学生分析问题的能力，增强 他们思维的创造性。第三，手脑并用，培养学生正确解决问 题的能力。心理学家皮亚杰提出，人的思维是在活动中发展 的，离开了有意义的活动，创造思维就不能得以培养。只有 引导学生探求，鼓励学生多问，激发学生多想，提倡学生多 动。手脑并用，才能使每个学生的创造思维在原有的基础上 得到提高。教师肩负着培养学生的创新意识和创新能力的历 史重任，教师的使命是为国家、为民族培养跨世纪的优秀人 才，因此教师必须重视培养学生的创新意识和创新能力。