建立基础教育和高校教育的桥梁
建立基础教育和高校教育的桥梁 建立基础教育和高校教育的桥梁范文 构建基础教育与高等教育的桥梁非常必要。从小学到中 学到大学，我们做的是同一个事业，就是培养人才，这也是 我们教育的最终目的。将基础教育与高等教育作为一个整体， 加强高等教育与基础教育的交流与衔接，加强人才培养方面 的经验交流与合作是实现这个目的的最好方法。因此，确立 现代教育理念，按照一定符合学生发展成才的标准来培养学 生是至关重要的。这些理念和育人标准从根本上说就是坚定 不移地推进素质教育，这也是基础教育与高等教育真正衔接 的灵魂所在。1、打好基础实现基础教育与高等教育的有效对接 教育的培养目标就是为我们国家培养的高素质人才打 好基础，只有打好基础才能实现基础教育与高等教育的有效 对接。在目前高考还是以分数作为主要衡量工具的现状下， 基础教育要求学生们既要能考上大学，又要全面发展。对于 基础教育来讲，能否找到一个兼而有之的方法改变这种现状 是至关重要的，想改变这种现状，基础教育就要改进教育方 法，创造教育环境，在培养学生的才智和能力方面多下功夫， 尽可能开阔学生的视野。
大学教育与基础教育有很多不同。大学教育是一种个体 性与创造性很强的教育，教授的教学与研究具有与基础教育 不同的创造性和自主性特点，在学生看来，高中与大学的一个很大的区别在于大学有许多课外活动，而高中阶段课外生 活是枯燥的。事实上活动的开展，不仅对学习是一种放松和 调节，也培养了学生多种能力，让学生有了多种不同的成功 体验。要实现与基础教育的有效对接，大学教育更应因材施 教，要努力把学生成长的菜单配大，让不同教育基础的学生 在社会化过程中能实现“软着陆”。
2，提高素质实现基础教育与高等教育的有效对接 要注重中学教育、大学教育与终身教育之间的相互对接。
从人的成长和全面发展角度讲，更应注重中学教育与大学教 育之间的相互对接。
2.1，要教育思想和教育观念上实现对接。基础教育更 应注重学生综合素质与能力的全面发展。高考是中学教育和 大学教育的结点，除了高考和大学录取，大学和中学很少有 互动。要想让大学教育和中学教育有更好的对接，中学教育 就不应以高考为目的，大学教育也不应以录取为开端，大学 和中学应该把工作的重心放到塑造青年良好的行为品质和 创新意识上来，只有这样大学才能克服对中学教育的漠然， 中学才能避免对大学教育的茫然。只有这样中学教师和学生 才能从升学的压力与}捆绑中解脱出来，中学教师才能有更 多的时间和精力去引导学生在接受系统知识学习的同时，学 会做人，学会学习，学会生存，学会创造。所以要注重中学 教育与大学教育之间的相互对接。大学教育是对基础教育的 延伸、扩展和深化，应以培养学生从事某些实际工作所需知识与技能为主。在学校教育中，大学教育对中学教育有很强 的示范作用，大学的教学、特别是高考对中学的影响是很大 的，大学教育和大学招生模式一直是影响中学课程建，设、 评价标准的一个很重要的因素。协调好一大学教育和中学教 育之间的关系，会面临评价1标准不统一、应试教育与素质 教育之间有冲突l等许多问题，关键的问题还在干教育思想、 教一育观念和育人模式方法方面的差异。这种差异它不是只 存在于大学内部，而且还存在于我们很少考虑的高等教育与 基础教育的连接问题中，这也导致了大学理念的混乱和缺失。
正如弗莱克斯纳所说“决定大学发展前景和质量的基本因素 是中等教育。”大量高素质的中学{生才是大学永不枯竭的 源泉;否贝}J，大学就会成为无源之水，无本之木。
2.2，在对学生基础文明素质教育和学习方法、适应社 会能力的教育上也应相互对接。新生的心理脆弱现象十分普 遍，“新生综合症”成为低年级教育的严重困惑，从学生的 角度看，在经过历尽艰辛考上大学之后，大学和专业的选择、 大学学习和生活的适应等对其终}身发展都具有及其重要的 影响，但由于这方面的工作没有引起足够的重视，导致许多 学生有船到码头、车到站的思想，把升人大学作为终极目的。
对学校和专业的不满，觉得与自己入学前的想象有差距。对 大学学习和生活不适应。
3，通力合作实现基础教育与高等教育的有效对接 构建基础教育与高等教育的桥梁，大学教一育和中学教育所面临的问题是相同的。那就是教育该如何适应社会发展， 怎样促进学生发展。
要想解决目前所存在的问题，大学教育和中学教育就要 进行多方位的合作。大学教育在理念上应与基础教育达成一 致，建立与基础教‘育的长期合作，因为合作是实现宏伟目 标的-一种手段。
3.1，可以就老师的培养进行合作，在现’代教育体制 下，首先受到挑战的不是学生，而是教师。青年学生的思维 越来越活跃，教师的教育方法、知识水平、培育学生的创新 等都受到他们的挑战。中学教师面临着与大学教师同样的挑 战和要求，大学教育应该承担这份责任，培养合格的中学教 师。
3.2，对学生基础素质的培养进行合作。可以让大学的 知名学者到中学去做一些讲学，中学的研究性学习小组也可 以请大学的教师做他们的指导老师。可以让我们的教师来影 响学生。大学可以组织开放日活动，让中学生到高校来看看 实验室，听听老师的课，提前对大学有所了解。内容和方式 可以更多、更丰富。
3.3，在教育课题研究方面可以共同承担。现在的基础 教育是被动的，在大学大部分课程是被动的，我们应积极开 展学生个性化、主动化、研究性学习，在这方面的课题高校 可以与中学进行课题方面的共同研究。
3.4，做好学生追踪调查可有效实现有效对接;可以配合中学对来自该校毕业的学生在大学做四年的跟踪调查。大学 的学生走向社会后也有跟踪，这种跟踪调查将对今后的大学 教育和中学教育起到指导作用。
总之，大学教育和中学教育必需保持协调、平衡运作， 即保持大学教育和中学教育之间相互适应与和谐。要保持基 础教育与高等教育的相互对接，形成教育的连续发展，保持 各类教育的协调发展，平等互利地实现各自的教育功能，促 进教育的整体发展。基础教育与高等教育要共同致力于青年 学生学习能力和创新意识的培养。为青年学生添上强有力的 腾飞翅膀，去实现他们年青而美好的梦想!