小学数学教学方法创新探讨
小学数学教学方法创新探讨 【关键词】新课改小学数学教学方法创新 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】 2095-3089（2015）12-0188-01 学习的主体是学生，教师在教学活动中起到的是组织与 引导的作用。新课改下，培养学生的实践能力与创新精神， 有利于学生获得成功的体验，从而建立起一种积极的学习态 度。其中实践能力的培养，就是要动手动脑全面发展，理论 与操作相结合，让理论在实践中得到应用，让实践在理论指 导下顺利展开；创新精神的培养，是需要教师创设一些有意 义的活动，在实际活动中完成教学任务，增强学生的应用能 力与创新能力。
一、新课改对小学数学教学方法创新的要求 1.教学联系生活，形象教学内容 现实生活与教学过程有着千丝万缕的联系，数学充斥在 生活的方方面面，简单的买个早餐就需要用到数学知识。在 新课改中，根据小学生的思维习惯与心理特点，对于小学数 学的教学，将抽象的数学问题化为常见的生活问题是有利于 兴趣的培养与问题的解决的。
2.明确教学目标，提高教学质量 在新课改中，教师需要将教学与育人相结合。在这一时 期的学生们，他们的个性与习惯都具有很强的可塑性。针对 问题的讲解，如何抓住学生的心理特点，怎样满足学生的兴趣以及何种方式的导入，是否需要引入案例，引入何种案例， 都是需要教师去具体思考的。通过备课来分析授课过程中的 需要，开展高效有益的课程是十分必要的。
3.培养学生创造力，提高学习兴趣 小学数学教学是培养学生创造力与发散思维能力的课 程[2]。超强的逻辑性，能锻炼学生的大脑，让学生能够学 有所获。在新课改中，教师不再需要“填鸭”式的灌输教学， 而要根据学生自身特点引导学生怎样解决问题，在自我探索 中明白所以然，之后可能到举一反三。这样的教学方式与学 习方法，就要求教师旁敲侧击学生主动探索，学生在以自我 或团队为中心的探讨中获得解题思路与问题答案，很有利于 学生学习兴趣的提高。
二、小学数学教学方法的创新在新课改中的体现 1.把握特点，因材施教 每个学生的个性与心理特点都有差异，学生之间的学习 能力与掌握程度都不尽相同。在新课改下，教师就需要根据 学生的差异使用不同的教学手段来进行教育教学。比如，在 进行教授测量单位换算的时候，米、分米、厘米、毫米之间 的关系有的学生很快就明白了它们之间是十进关系，米与厘 米、分米与毫米是百进关系等等测量单位的换算，也有学生 就不明白，很容易混乱它们之间的关系。这时教师就需要做 出类比，说米这个单位就像家里的茶壶，而分米就像茶杯， 一茶壶水刚好能倒十茶杯，用这种常见的事物去把数学问题形象化。
2.多媒体教学手段的引入 小学是培养学生学习能力与学习习惯的最好阶段。在课 堂中，教师采用何种教学方式与教学内容，会对学生能力的 培养与兴趣的提高很有影响。而开放多变的教学方式与丰富 引人的教学内容是需借助多媒体教学技术的，多媒体教学能 够化繁为简，化抽象为具象，化枯燥为有趣。比如，还针对 教授测量单位换算这一堂课，有了多媒体就可进行课堂演示， 画一条一米长的线条，再画一条一分米长的线条，用一分米 长的线条去截取一米长的线条，看经过几次截取就可以完成， 而截取了几次就是它们拥有什么关系的表现。通过这样一种 实际演示的教学手法，把一个数学问题用实际操作过程表现 出来，这对此年龄段的学生还是很有吸引力的。
3.启发引导式教学的应用 新课改下，进行以学生为主体的教育教学活动，积极发 挥学生的自主性与创造力[3]。如何激发学生的学习意识， 开动脑筋，解决问题；
如何全面发展学生能力，提高综合素 养等问题都是需要教师解决的。而引导式启发式教学就在这 种问题下应运而生，启发引导式教学是教师通过点拨发问来 辅助学生自我探索的一种教学模式，多是在分组讨论的形式 下展开的。如在教授加减法的验算时，就可以通过分组进行 课程的讲解。分组的目的就是要学生自己结合自己的生活经 验，举出一些生活中用到的加减法。在举例的过程里，让学生具体的参与到自己的问题中，使得学生对这一问题认识更 深刻，更便于理解。
三、结束语 在新课改中基础知识的学习只是小学生素质教学的一 部分，如何调动学生自主学习的能力，培养积极学习的兴趣， 发散思维，提升综合素养，都是需要教师去深思熟虑的。而 作为一门基础学科是需要不断创新，才能满足个性多变的学 生的。
参考文献：
[1]王宇剑.新课改下小学数学课堂创新能力的培养[J]. 新课程小学，2014，(10):8-8. [2]陈峰.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J]. 教育界，2013，(35):55-55，81. [3]方惠.新课改下的小学数学教学方法探讨[J].中国 科教创新导刊，2013，(3):160.