大学健美操教学与快乐体育教学模式
大学健美操教学与快乐体育教学模式 摘要：健美操锻炼学生身体，塑造美好身姿，培养学生 的审美能力。快乐体育能够让学生真正享受体育，快乐学习。大学健美操教学充分重视快乐体育教学，构建有效教学模式， 促进学生更好地学习和锻炼，享受体育带来的快乐。
关键词：大学体育；
健美操教学；
快乐体育；
模式构建 体育是高校最为重要的基础学科，不仅能够锻炼学生的 身体素质，还能帮助他们养成良好的体育习惯，真正培养他 们的体育兴趣，为终身体育锻炼打下较好的技能基础，也为 学生的社会适应能力提升提供帮助。随着人们对体育的认识 不断深化，体育不再是简单的竞技需要，还有最为重要的作 用就是带给人的快乐和享受，这也是近年来休闲体育越来越 流行的重要原因。大学健美操教学构建快乐体育教学模式成 为很多高校研究的重要问题，也是推动高校健美操教学改革 的重要方向。
１．大学健美操教学构建快乐体育教学模式的意义分析 １．１激发学生的学习兴趣 兴趣是引导学生学习体育理论知识、参与体育运动的重 要内在动力，也是培养学生终身体育习惯和能力的重要保障。
从近处说，兴趣决定一个人的行为习惯，从远处看，兴趣影 响一个人的终身发展。非智力因素在课程教学的作用非常重 要，其中影响最大的就是兴趣，一个人对学习感兴趣，就会 在课堂上投入更多的精力，就会非常专注地学习和研究，能够实践中不断总结和反思，在课后努力学习和自觉实践，能 够快速转换成自己的能力和素养。很多时候，一个人在某些 方面做出了非常大的贡献，在某一领域获得了重大突破，一 个最为重要的原因的是其对之有着非常浓厚的兴趣。当然， 一个人在某些方面没有建树，很大原因是因为兴趣不高。高 校健美操教学真正提升学生的学习热情，提高教学效率，增 强教学效果，必须充分重视学生的学习兴趣，让学生能够真 正爱上健美操，能够积极主动地学习和锻炼，就要培养他们 的学习兴趣。兴趣不是与生俱来的，也是一下子就能让学生 产生的，更不是教师强加给学生的，而是学生从中找到了价 值和收获，能够获得较好的心理体验，能够获得精神的快乐， 就会对之充满热情，就会产生兴趣。快乐体育教学模式正是 基于这种思想，让学生能够从学习和实践中得到更多的快乐， 而不是疲惫和难受，这样，就会产生较为浓厚的兴趣，就会 主动投入更多的精力，就会产生事半功倍的效果。
１．２突出学生的主体地位 学生是学习的主人，所有的教学目标都需要学生的有力 配合才能真正转变成学生的学习素养，更多的教学环节要让 学生积极参与才能真正培养学生的应用能力。只有真正让学 生成为学习的主人，在体育教学中能够主动参与、自觉实践， 才能真正锻炼学生体育能力，丰富他们的体育素养。健美操 教学需要真正让学生成为学习的主人，在学习中更好地感知 健美操基本的动作和套路，感知健美操运动过程中身体的放松、精神的愉悦，学会欣赏姿态之美、动作之美、音乐之美， 能够获得更多的心理体验。很多时候，只有在参与中才能真 正体会，只有获得真正良好的心理体验才能全心投入，获得 持久的进步和源源不断的学习动力。高校健美操教学要想真 正突出学生的主体地位，让学生在学习和锻炼过程能够增强 体质，塑造美妙身材，让女生更加健美，让男生更加阳刚， 就要让学生真正获得足够好的心理体验。快乐体育教学模式 能够真正让学生获得良好的体验，能够得到更多的收获，能 够看到实实在在的进步，让学生在体育教学过程中主动锻炼， 积极运动，成为课堂的主人，在课下也能够积极锻炼，不断 研究，成为他们生活的一部分。构建快乐体育教学模式，不 仅能够将学习的主动权交给了学生，而且能够充分调动学生 学习的积极性，不断发挥学生的潜能，留给学生更多的创造 性提升空间，让学生真正高效率学习。
１．３充分激活学生的学习和锻炼热情 热情高涨，干劲十足，才能出工出量。充满热情，不断 发掘潜能，才能获得更好的锻炼效果。很多时候，教学是低 效教学或者无效教学，不少学生也来到教室，走向了操场， 可是，人在心不在，有动作没力量，有套路没精神，有动衔 接，没有舞蹈神韵。这是很多学科教学或者体育教学存在的 问题，这样的教学就是低效教学，甚至是无效教学。很多学 生也在健美操课上出勤了，不少学生在舞蹈室也活动了，但 是，无论是身体还是精神都没有得到相应锻炼和陶冶，还是没有真正体验到健美操的意义和美感。一个最为重要的原因 是学生没有热情，不愿意为之付诸情感，也就不会积极投入， 也就很难产生较好的效果。构建快乐体育课堂模式能够让学 生在健美操课上充满热情，能够饱含着对健美操的热爱全心 投入到学习和锻炼中来。
２．大学健美操教学构建快乐体育的教学模式的策略分 析 ２．１注重情感投入，建立和谐师生关系 体育教学不仅是是动作演示和技巧指导，不仅是信息的 传递，更是情感的沟通和交流。课堂上能仅仅是知识和实践 这些呆板僵化的无生命因素，更多的应是情感的沟通和生成， 应该让情感充满整个课堂，让更多学生感受关爱与体贴，让 更多学生体会到理解和支持，让情感弥漫整个课堂，让学生 在锻炼中沐浴情感，接受思想的洗礼。健美操教学不仅要让 学生掌握健美操的动作、技巧和讨论，还要让学生获得更多 的快乐体验，不仅要体验健美操带来的快乐和收获，还应感 知师生之间、同学之间的情感，以此来获得更好的体验，真 正享受体育，享受体育课堂。教师在构建快乐体育教学模式 过程中，需要重视情感的融入，营造轻松愉悦的学习氛围， 构建和谐融洽的师生关系，充分调动学生的情感参与积极性。
这样能够更好地增进师生情谊，能够激发学生的学习热情， 凝聚更多的情感力量，为学生注入更多的运动动力。让学生 爱上体育教师，爱上健美操。２．２创新教学方法，丰富教学手段 教学手段是提升教学效果的重要保障，教学方法是提高 教学效率的关键因素，很多时候教学效率低下，教学效果不 明显，一个重要的原因是教学方法单调，教学手段落后，学 生没有足够的热情，无法培养他们的体育兴趣，也就无法让 学生从中得到更好的体验。构建快乐体育课堂模式需要重视 方法创新，应用先进教学手段，让学生能够高效学习，能够 获得更为直观的体验。快乐体育教学模式首先应该让学生获 得最为直观的快乐体验，从方法和手段上带给他们直接的体 验，然后从学习体验和进步收获以及审美情趣提升等方面得 到深层的快乐体验。为此，教师需要研究教学方法，学习和 应用现代化的教学手段。比如，学生练习健美操时教师可以 播放与健美操相匹配的音乐，应用更具音响效果的教学设备， 带给学生更为强烈的体验，让学生能够学习过程中获得较好 的感受，真正实现健美操与音乐的完美融合，得到全身心的 体验。
２．３精心选择教材内容，实施分层次教学 教学内容是影响学生学习效果的重要载体，也是影响学 生学习体验的重要因素。健美操不同于传统体育项目，具有 很强的时代感，健美操教学需要选用最新的健美操内容，选 用更时尚的现代健美操，让学生能够更乐于学习，能够真正 激发他们的学习兴趣，增强学生的愉悦感。每个学生具有不 同的基础，在学习中都能得到收获，获得进步，能够从欣赏健美操的美学特征，获得深层次快乐。教师从学生实际出发， 了解学生的基础和差异，做好分层分组教学，让每个学生都 能得到教师的指导，都能获得较好的进步，以此不断帮助他 们树立信心，增强他们的成就感和满足感。总之，健美操不 仅能够让学生更好地锻炼身体，还能塑造学生美好的身姿， 培养学生的审美能力，更好地享受体育，从中得到更多的收 获和快乐。快乐体育就是基于这一理念而提出的教学设想， 得到了广大师生的喜爱，让学生能够真正享受体育，快乐学 习，享受人生。
参考文献：
［１］唐爱静．大学健美操教学中快乐体育教学模式的 构建分析［Ｊ］．文体用品与科技．２０１４（１０）． ［２］李春月．快乐体育在普通高校健美操课教学中的 运用［Ｊ］．科技视界．２０１１（０９）．