国外幼教理论对我国幼儿教育的借鉴
国外幼教理论对我国幼儿教育的借鉴 幼儿时期作为人生的开始阶段，无疑是整个发展过程的关键点。幼儿教育 的影响是深远的甚至是一生的，所以幼儿教育已经成为整个社会关注的焦点。许 多国家都把幼儿教育作为教育改革的重中之重。我国的幼儿教育起步较晚，发展 时间短，发展空间受限，教育水平相对不高，覆盖面积小，和国外存在一定差距。我国的教育家着手借鉴国外较为先进的幼教理论，但是由于各国人文风情的差异 性，借鉴的时候也存在一些问题。在借鉴中不可盲目效仿。本文主要通过对比国 外成功教育的特点，对我国教育改革粗浅提出几点意见和建议。
一、国外幼教理论的特点 (一）英国幼儿教育的特点。
1.教学规模小，注重游戏。在英国幼儿园规模很小，对师生比的控制 很严格。只有进行一对一教育，教师才能给予儿童更多的关心和照顾，也更利于 幼儿身心健康的发展。在英国，针对幼儿的主要教育活动大部分是游戏，因为游 戏能够满足幼儿的好奇心，有助于开发智力，提升儿童的学习能力。
2.重视多元文化的教育^英国有大量移民，这必然带来文化的多元性。
因此，平等地对待来自不同国家、不同民族的儿童，尊重他们的传统习俗，发展 多元文化课程是英国幼儿园教育的又一个显著特征。多元文化一方面可以丰富孩 子的阅历，同时也会对孩子产生不利影响。教育应该重视在多元文化中适度取舍， 使其对孩子产生良好的影响。
3.尊重家长的教育知情权。在英国，家长有权利监督幼儿园的教育质 量，了解孩子每天的生活学习情况。英国幼儿园经常以口头或书面等形式向家长 报告儿童的成长过程，并积极与家长交流，以方便采取更适合儿童的教育模式， 提高其综合能力。(二）美国幼儿教育的特点。
1.尊重幼儿的前提下制定简单规则。为了幼儿身心能够全面发展，美 国在制定教育规则的时候，将自然顺应孩子意愿的宗旨融入其中。孩子的身体发 展特点决定了他们不可能长时间保持一种姿势，美国教师在课堂上更关注的是孩 子的专注度，而不是让孩子始终一动不动。因此，美国教育对于促进孩子积极思 维具有很大的帮助。
2.把规则滲透在日常教学中。美国幼儿教师在课堂中更注重把规则渗 透于环境中，这样一方面可以减少说教，增强环境对儿童的熏陶作用；
另一方面 可以使规则外显，便于孩子积极主动学习。
二、国外幼教理论对我国幼儿教育的启示 (一）重视教育方式。
重视游戏的教育方式，使孩子在轻松愉悦的环境下学习发展，寓教于 乐。在与幼儿和谐的互动和交往中，要灵活地发现并引导幼儿学习发展的契机， 并及时给予适宜的支持与指导，使幼儿能在积极主动、偷快的状态下学习，而不 是被动地随老师的指令活动。
(二）尊重儿童主体性。
尊重孩子的主体性，能够适应不同特点的孩子，更加看重孩子的自我 认识、自我学习和自我实现。这样善于激发孩子的想象力，提供给孩子更多的自由选择的权利，培养孩子的自我意识和独立意识。我国也应充分汲取经验，给予 孩子更多的表现自我的机会，并及时给予表扬与鼓励，以促进孩子身心健康发展。
(三）家庭教育的影响。
将家庭教育和学校教育同等看待。家庭教育是幼儿的启蒙教育，是整 个教育过程中的基础，家教如何甚至能够影响一生。我国的幼儿教育不仅是教师 的责任，更是家长的义务。家长应该在工作之余多多关注孩子的成长。家庭和学 校共同教育，双管齐下，相互辅助，相互弥补，才能最大限度的教育好孩子。
(四）制定规则时应充分考虑孩子的需要。
规则教育是教育的重要组成部分，它能促使孩子掌握社会规范，适应 社会。我国的教育机制只有充分调动孩子的积极性，才能让孩子在创造性方面有 所突破，才能让孩子更好地适应社会。在制定规则时，应根据我国的实际情况， 合理借鉴外国幼儿教育的特点，充分考虑幼儿的需要或与他们一起讨论，共同制 定规则，这样就可避免很多不必要的障碍，制定符合幼儿身心发展水平的规则。
(五）注重幼儿创造力的培养。
为培养孩子的独立精神和探索精神，发挥想象力和创造力，美国幼教 工作者将幼儿园布置成不同的活动E域，让孩子们自己选择活动区域，自己取、 放玩具和物品，活动结束后自己收拾场所。为培养孩子对环境的信任感，老师会 将玩具、物品等分类摆放，使孩子形成良好的生活习惯。为了让孩子觉得自己受 到重视，老师将孩子做的各种图画、剪纸等贴在幼儿平视就能看到的地方。而中 国对孩子传统的教育方式使家长和教师在培养孩子创造力方面很欠缺，因此我们 有必要学习美国的幼教培养模式，让孩子从小能够自己独立生活，有独立解决问 题的能力，这有利于培养孩子大胆创新的能力。(六）注重将规则滲于环境。
孩子容易收到外界的影响，我们应充分发挥环境的影响力，在注重知 识学习的同时，我们更应学习美国环境教育的方式，因此，幼儿教师应给孩子们 创设一个有秩序的环境。一个整洁、有序的环境会提示幼儿按照同样的方式对待 周围环境，按照同样的规则摆放物品。教师还可以将规则用图标表示，以提醒孩 子们注意。同时，还可以让幼儿主动参与制作，以增强他们的团队合作意识。
三、结束语 我国的教育工作者在借鉴国外的教育理论的同时应该注意我国实际 国情和我国幼儿的自身特点，注意取其精华，弃其糟粕。注重孩子整体的综合的 培养，吸取科学的、合理的、可行的教育理论方案，从而培育更为卓越的新时代 人才。
崔蕾(河北省保定市望都县中韩庄乡大王庄幼儿园，河北保定072450)