探讨学科教学 提高信息素养
探讨学科教学 提高信息素养 摘 要：信息技术的飞速发展和广泛应用，把人类社会带入到 了一个崭新的信息时代，并已经对我们的生产、生活、学习 和思维等方式产生了深远的影响。目前，教育部已把信息技 术课列入必修课范畴，在未来五至十年内中学信息技术课教 学将逐步发展成为一门独立的知识性与技能性相结合的基 础性学科。作为信息技术课教师，担负着培养一代新人的重 任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重 要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术 基础和支持，使信息技术更好地渗透到学科教学中。根据学 科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率 和全面提高学生、教师的信息素养，是中学信息技术课所面 临的一个迫切而又艰巨的任务。现就本人多年来的教育、教 学实践，谈谈我的体会和看法：
第二、高中教材内容同初中，甚至是小学阶段的内容 在很多地方是重复的，就全国而言，各地的教材也很不统一， 不方便实行全面的教育，这也是让我们困惑和头痛的问题。
确实地说，凡是在小学、初中开设了信息技术课的，学生多 少都对现行高中教材内容有一定的了解，很多学生自我感觉 “好像”都会，学起来没有什么动力不说，还对这个学科产 生了反感情绪，尤其厌烦老师的“大道理”说教、上机课上 的随意“控制”和不让他们自由地玩，如网上冲浪和玩游戏。由于教学内容基本都是那么些，老师们教起来也就没有什么 新鲜感，甚至明知道有的内容已经过时了，却也不得不按教 材体系和内容安排认真、负责地教。这就造成了学生和老师 间的不愉快、不和谐。
第三、信息技术课程内容跳跃较大，知识更新快，给 教师带来了很大的不便和压力，尤其是对那些操作电脑熟练， 且对网络或程序相当熟悉的学生。这也就对老师们的教学提 出了严峻的考验，也让大家更清醒地认识到了教学不只是教， 还要更多地学，所谓教学相长也正是这个道理。否则，老师 们一旦松懈和不思进取，就会出现很多问题，甚至迷茫和失 去了自己前进的动力与方向。这是我们整个教育教学中不希 望出现和看到的，就算不为他人考虑，也得为自己的出路和 身为教师的光荣而战。至于目前的信息技术教材，就全国而 言，确实不很统一，虽然总体都在《指导纲要》下做的文章， 要求也基本差不了多少，但在细微处确实也有些不同，这就 需要上级主管部门宏观调控，尽量做到内容与要求上的进一 步相对统一。
第四、在信息技术的教育教学中，不管是教师还是学 生，如果仅把“技术”学习作为我们这个学科的教学目标， 那是远远不够和需要调整认识的。那种单一地认为只要会操 作、搞得来就行了，不怎么注重理论学习和加强信息素养的 培养，是极其错误的作法，也有违我们信息技术学科教学的 初衷。当前的教育是全面的教育。虽然从字面上看学的是“技术”，但也不应该只是技术。因为设立信息技术这门课程的 目的是为了培养学生的信息能力，提高学生的信息素养，它 的学习范畴远大于计算机学科的内涵。在信息技术教育教学 中，对学生的计算机及其软件的操作能力的培养应归于信息 的收集、处理，因此，在教学中不仅要让学生掌握计算机和 网络的基本知识、基本操作等，更要培养学生获取信息的能 力和信息素养，即：能够快捷有效地获取信息，熟练、批判 性地评价信息，准确地处理信息，创造性地使用信息，使他 们具备终生学习的意识和利用信息技术处理生活、学习问题 的能力。