多样识字让课堂妙趣横生以《小小的船》为例
多样识字让课堂妙趣横生以《小小的船》为例 《小小的船》是叶圣陶先生的一首儿童诗。全诗语言优 美， 朗朗上口， 形象生动， 韵律和谐， 节奏感强，充满 儿童情趣和幻想。基于本诗的特点，在教学中，笔者以读代 讲，让孩子在多样的朗读中感受诗歌的美。在本文识字教学 部分笔者采用了多种识字方法，让课堂妙趣横生。一、加一加 “加一加”是常用的识字方法，通过熟悉字相加或者部 件相加法，来识记新字。文中“坐”字，“人”和“土”都 是之前学过的字，“坐”就可以用“人+人+土”来记忆，“闪” 字就是“门+人”来记忆。但是这种“加一加”的办法比较 适用于左右结构、上下结构、半包围全包围结构的字。
二、变一变 “ 变一变” 又称为“ 字形小魔术” ， 就是形近字 之间进行偏旁或者部件转换。比如孩子已经认识了“闯”字， 再要识记“闪”字时，可以用“闯—马+人=闪”一加一减便 是生字了。再比如识记“因”时，可以用熟悉字“国”来帮 助记忆，“国—玉+大=因”这种形近字之间的相互转化，像 个小魔术一般贯穿在孩子学字的过程中，不仅可以帮助记忆， 还能区分和复习形近字，一举两得。
三、看图识字法 在一年级第一单元“字与画”中，就渗透了看图识字法。
象形字和看图识字是一对好朋友，两者相辅相成。比如“水”字就可以通过观察“水”的图片，再观察“水”字的演变， 寻找其中的联系，学习现在“水”的写法。文中虽然没有象 形字，但是用图形和字形结合的方法，也可以加深记忆。比 如“闪”字，图上画了一扇门的形状，门里站着个小朋友， “闪”字的字形立刻跃然纸上。看图识字法有趣味又能联系 实际生活，是识字的好帮手。
四、猜字谜 教育家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中 激发他们的思维，是他们最愿意接受的”。猜字谜是一种有 趣的游戏方式。如比较经典的字谜“碧”字，可以编成字谜 “王大娘，白胖胖，坐在石头上”，在《小小的船》一文中， 前面提出的“坐”字，可以用字谜的办法，“两个小孩子坐 在土地上”；
“只”就是“八张嘴巴”……课堂上，学生可 以编字谜，然后全班共享猜字谜，让课堂弥漫浓郁的语文味 儿。
五、演示法 苏霍姆林斯基说：“只有当识字对儿童来说变成一种鲜 明的激动人心的生活情境，里面充满活生生的形象、声音、 旋律的时候，读写结合的过程才能变得比较轻松。” 演示 法讲究老师与学生之间的互动。在研究中我创设了源于生活 的情境，唤醒学生已有的生活体验和知识经验作为开展教学 的丰富资源，让孩子体验到枯燥的方块字跟生活结合起来不 仅有趣，更有意义。《小小的船》中，“尖”字的字形可以演示给学生观察。老师把一张白纸，卷成圆锥形，老师指着 手里的圆锥形的尖头说，“瞧，这个尖头，上面是小小的， 下面是大大的，所以它就变成了神奇的字宝宝，猜一猜这个 字宝宝吧！”再比如文中的“看”字，老师把手放在眼睛上， 做出一个远眺的动作，让孩子观察，“看”字就是一个“手 放在双目上”。这种演示法直观，形象，通过观察能加深印 象。
以上的识字方法有待进一步探讨，在老师与学生的探索 沟通中寻求更加有效的方法！