浅谈初中历史教学中提高课堂教学效率的几点做法
浅谈初中历史教学中提高课堂教学效率的几点做法 【摘 要】所谓“读书可以明智，读史可以明理”，历 史可以让人在了解历史的过程中，博古思今，从前人的历史 经验中学会为人处事，吸取经验和教训。有效的课堂教学才 是成功的教学，在教学初中历史的时候，如果学生对于教师 所讲的内容没有一个切身的体会、了解和掌握的话，那么， 教师的教学努力是白做的。因此，如何让自己的历史课堂变 得有效起来，是历史教师不断在思考的一个问题。“历史是一个仁人打扮的小姑娘”，不同的教学者对于 历史的不同教学方式，都会让学生看到一个不一样的历史人 物或事件。初中历史的教师大多数时候是按照课本及教案授 课，很多时候教师讲述的知识点往往是某一方面的。如果能 通过开放式的、启发式的让学生自己对历史某些事实或事件 有自己的见解未尝不是一件好事，比如某一次改革带来的社 会影响，通常老师会给一段固定的内容让学生记下去，其实 那些只是一些专家学者的见解，很容易抹杀学生自己的思想， 不如通过辩论或者其他开放式的形式让学生慢慢形成自己 的观点，然后加以引导。灵活多变的历史教学是较能够让学 生全面性的了解一段历史的，教师在设计有效的教学方式时， 不应拘泥与一格，不知变通的固守着以往的教学模式。
一、培养学生学习历史的兴趣爱好 历史对于刚从小学升上初中的学生来说是一门陌生的 学科，虽然学生都没有接触过历史课，但是奇怪的是绝大多数学生，特别是女生都会理所当然地认为历史是一门枯燥无 聊的课程。因此，作为初一的历史老师我们的首要任务就是 激发学生学习历史的兴趣爱好，明确的告诉学生历史并不枯 燥，相反它是那么的有趣而神秘。具体做法如下：首先教师 根据教材结合课程标准将课文的内容分为若干个小专题，学 生以学习小组为单位承担自己喜欢的学习专题，然后学生在 老师指导下利用课余时间收集相关材料并制作课件。准备工 作完成后，学生以小组形式在课堂上通过课件向其他同学展 现自学成果，老师在学生展示的过程中补充相关知识点。这 个讲学设计体现了课堂以学生为主体的讲学理念，学生既学 到了知识又提高了个人能力，更最重要的是增强了学生对历 史的爱好。教学模式千变万化，学生喜欢什么样的教学模式 也不是一种不变的。所以作为一名历史老师，要想抓住学生 的心，必须不断学习不断研究，努力提高教学水平。
二、通过历史故事来丰富课堂 俗话说“打江山难，守江山更难”！兴趣虽然初步地建 立了起来，但是要使这种兴趣能够保持下去这就要求老师在 平时必须不断地给学生加以刺激。要想学生真正地爱上学习 历史，老师必须认真上好每一堂历史，尽量使学生喜欢上你 的每一堂课。要想学生喜欢你的课堂的就要弄明白学生喜欢 什么样的课。学生会喜欢什么的历史课呢？其实我们都曾经 当过学生，我们不妨换位思考一下，如果我是学生我会喜欢 什么样的老师呢？首先我不要整一堂课都在讲理论的老师，我希望能在课堂上听到新鲜有趣的故事。是的，学生特别是 刚从小学升上初中的学生都不喜欢长篇大论的枯燥说教，学 生喜欢故事，所以我们在备课的时候不妨根据你所讲的课文 收集几个有趣的故事，借此吸引学生的注意力活跃课堂内容。
但是在上课的时候老师要注意我们所准备的那些故事只是 我们课堂内容的配料，千万不要主次颠倒，使历史课堂沦为 纯粹的故事会。学生除了希望听故事外，还具有很强的动手 能力并且都非常喜欢表现自己。所以我们可以改变以往以老 师为中心的课堂教学模式，把课堂交给学生。例如在设计《三 国鼎立》的时候，考虑 （下转第28页） （上接第27页） 到学生对这篇课文所涉及的内容都比较的熟悉，课文的 教学目标对学生来讲也不难掌握，所以我决定把这一课设计 成生本教学模式。
三、抓住重点进行教学 学习历史需要兴趣，但学习历史并不能仅仅为了兴趣。
历史作为统考科目之一，学生将要面临考试压力。因此教师 在平时的授课过程中，还是要把落实教学目标作为课堂的首 要任务。由于学生的接受能力有限，所以在备课的时候必须 找准重难点，避免知识点的过于分散从而加重学生的负担。
争取在一堂课里把最重要的知识点讲透讲明，强化学生对该 知识点的印象。另外还要落实学生对基础知识点的过关，俗话说“巧妇难为无米之炊烟”，考试的题目千变万化，但是 万变不离其宗，所以得题目都是从基础知识点演化而成的。
所以老师要平时要重视学生对基础知识点的过关，帮助学生 打好能力提高的基础。中考是一场选拔性的考试，因此教师 在平时的授课过程中，要注意让学生练练提高型的题目，并 做好解题技巧的指导，帮助学生在将来的考试中能够脱颖而 出。
四、总结 良好的开头是成功的一半，初一的历史学习是学生以后 学习历史的基础。作为一名初一的历史老师我们有责任帮助 学生迈好这关键的一步，因此我们要严格要求自己通过自身 不断地学习不断不断总结不断反思从而提高教学水平。
【参考文献】 [1]谢春荣.努力提升历史课的有效教学[J].考试周刊， 2008（52） [2]张建军.当前中学历史教学中存在的问题与对策建 议[J].科技信息（学术研究），2008（13） [3]艾留忠.以生为本：提高初中历史课堂提问有效性的 对策[J].新课程研究（下旬刊），2009（12）