小学数学教学中学生创新意识的培养策略探讨
小学数学教学中学生创新意识的培养策略探讨 摘 要：在小学时期培养学生的创新意识是非常关键的。
数学学科的逻辑性、理论性要求学生有一定的创新意识。本 文主要介绍了当前小学数学教学中存在的问题，进一步分析 了小学数学教学中培养学生创新意识的原则，并提出了小学 数学教学中学生创新意识的培养策略。
一、当前小学数学教学中存在的问题 小学数学的课程设置，由于受到陈旧观念和教育方式的 限制，小学数学教学大多都以应试为主，学校在课程安排上， 通常都只注重重视成绩，对教师的教学方法和学生的创新意 识提升没有过多地考虑。大多小学数学教师所用的教学方式 属于填鸭式教学，没有深入地进行针对性教学。许多数学教 师都乐于为学生讲解，从而导致学生学习的效果大打折扣， 使得课程少了很多趣味。根本原因在于当下学习机制使得教 师的教学策略过于偏向应试，教师的安排势必会忽略对创新 思维培养有效性的考虑。
二、小学数学教学中培养学生创新意识的原则 1.培养质疑精神创新是人类进步的阶梯，只有在学习过程中不断发现问 题、提出问题，才能得到创新，所以教师不能忽视对学生质 疑精神的培养。通过设置相关疑问，为学生解答，以此激发 学生的思考意识，由此衍生出创新意识。学生作为数学课堂 教学中的主体，在传统课堂中教师并没有意识到这一点，这 对于学生的创新思维发展十分不利。教师在教学过程中应坚 持学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，帮助学生树立 自主意识、创新能力，只有这样才能激励学生不断探索和前 进。
2.肯定思维差异性 世界上没有两片完全相同的叶子，每个学生在性格、心 理、思维能力等方面都存在一定的差异性，这是学生个性所 在，也由此体现学生的创造潜力。所以，在教学过程中，教 师不能对学生的差异性给予过分批评，要根据学生不同的思 维能力因材施教，实现对学生思维空间的拓展，摒弃传统的 教育模式和固定化的教学标准，进一步采取开放式的教学方 法。
三、小学数学教学中学生创新意识的培养策略1.教师转变观念 思想是行动的驱动力，所以教学观念决定了教师的基本 行为。从科举制度诞生以来，教师都以一种知识观点为核心， 在教学中十分重视对知识的传授，忽略对学生学习、思考能 力的培养，这样就更难顾及学生的创新思维。从小培养学生 的创新思维，在当下教育界已经达成共识。要在课堂中转变 学生的思维方式，实现对学生创新思维的培养，就需要教师 转变教育观念，从以教师为主导的课堂向以学生为主导的课 堂转变，加强对学生创新精神的培养，进一步提升学生的创 新意识。
2.加强思维训练 在具体的数学教学活动中，加强思维训练可以使得教学 效果更好。对学生思维能力的培养，远远比教师花费心机讲 解课程更深刻和具体。思维作为行动力的源泉，可以充分挖 掘学生的潜能，这些是他们平时在言语上无法表述的，但是 脑海中却可以有无限的能量。
所以，在具体的课堂教学中，教师要进一步提高学生的 创新意识，可以采用课堂训练的方法。例如布置一道有针对 性的题目，让学生从不同角度用不同的方法解题，并恰当地对学生进行鼓励，以此激发学生的参与欲望。最重要的是在 这个环节中，他们的思维能力得到训练。让学生用不同的方 法解题，本身就是让学生参与创新的一个过程，在数学教学 中，思维训练是实现创新意识培养的重要途径。
3.尊重学生的主体性 兴趣是推动学生学习的动力。教育实践经验告诉我们， 兴趣是学生顺利完成学业的重要心理前提。如果学生对学习 的内容感兴趣，就会主动地探索、积极地学习。兴趣是最好 的老师，在教学中要让学生保持较高的积极性，就要让学生 感受到知识点的乐趣。只有学生对所学知识感兴趣，才能使 得学生印象深刻。数学课程要结合学生的优势，一改传统的 教学模式，实现对学生学习主动性的激发。在数学教学中， 要真正实现学生的思维创新，最重要的还是要将学生放在主 体地位。了解学生的真实想法，以此作为课堂的切入点，这 样才能更具有针对性地展开教学，从而提高教学效率。创新 意识的培养要紧密联系学生的思想情况，这样才能充分激发 学生的学习热情和主动性。在具体的课堂教学中，教师要与 学生相互配合，教师作为课堂的引导者，学生作为课堂的主 体，期间有很多互动，才能有效地提高课堂教学效率。
在当下的教育中，随着新课标改革的不断推进，教师在对学生的教育上，应更注重素质教育。在课堂中建立良好的 师生关系，教师对学生进行恰当地引导，让学生真正拥有创 新意识，以此更好地运用到生活实际中。
参考文献：
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