如何激发学生学习初中历史的积极性
如何激发学生学习初中历史的积极性 西昌航天学校 方婉莹 【摘要】“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知 兴替；
以人为镜，可以明得失。”学习历史可以洞悉系列事 件的发展规律，使我们从中大约知晓今天一些事物的发展趋 势；
学习历史可以明志，使我们更多知晓自己要做什么，可 以做什么；
学习历史可以陶冶情操，提高修养。历史是学生 素质教育的基础课程，通过历史基本知识学习和能力的提升， 特别是爱国主义精神的培养，为学生的发展打下了基础。由 于知识的枯燥性、理论性和与生活的不紧密性，学生对历史 学习的兴趣不浓厚。
学生对历史不感兴趣，认为历史课枯燥乏味，学历史没 意思，中学历史教学缺乏兴趣和积极性，主要的因素在于教 学中学生处于被动状态，学习积极性不高，影响了教学效果。
所以历史教学中，调动学生积极性，激发学生的学习兴趣， 让学生积极参与到课堂教学中来，成为历史教学的关键问题。
一、增加历史授课的趣味性 俗话说：“兴趣是最好的老师。”因此，我们必须讲究 开头艺术，要尽可能在教学一开始就引人入胜，把学生吸引 住。在教学中，教师可以采用现代化的教学手段来激发学生 的学习兴趣，如用多媒体授课、电子白板授课、观看影片、 电视纪录片等。教师还可以引用故事、成语、人物传记、传 说等来吸引学生的注意力，使学生有兴趣学习知识。当学生有了兴趣，教师应在授课时将重点知识着重指出来，以此来 调动学生的注意力，并要求学生记笔记，从而方便学生在课 后复习使用。
学生的注意力并不是稳定的和持久的，所以，教师在授 课时要注意调动学生的兴趣和积极性。教师在授课时要注意 语言的艺术性，使语言具有幽默性，创设出轻松、愉悦的课 堂氛围，从而使学生积极主动学习，取得良好的教学效果。
风华正茂的年轻学生是活跃的，特别愿意参加和组织各种活 动。历史教师要经常给予学生这样的机会，组织学生参观古 迹、博物馆。此外，找了解历史知识的专家学者座谈，找有 经历的老人讲述亲身经历等活动也可以让学生自己组织。这 样就能在课余休息的时间增加学生的历史兴趣。
二、师生之间充满爱 爱，是教育的前提。“没有爱就没有教育。”爱是一种 信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更 是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。如果一种教育未 能触动人的灵魂，无法引起人的共鸣，不足以震撼人的情感， 那就不是成功的教育。“只要人人都献出一点爱，世界将变 成美好的人间。”这句歌词我们都听过并认为是正确的。学 校是一个小的净化的社会，这句歌词更适合校园。教师和学 生之间没有利益冲突，所以我们都献出一点爱，学校会更美 丽。
教师是成年人，而学生是孩子，教师应当献出更多的爱引导学生献出爱心，共建美好校园。教师应充分利用课余的 时间，与学生交往，尽可能地熟悉每个学生的情况，了解每 个学生的兴趣爱好，与学生真诚相处，关心学生的生活。这 样做不仅能够使学生感受到家庭般的温暖，而且能够使学生 产生强烈的亲近感和信赖感。有了浓浓的师生情，教学工作 的开展一定会得到学生的大力支持。教学中，教师要与学生 平等相处，努力营造民主、和谐、宽松、愉悦的教学气氛；
理解、信任学生，既能大声表扬学生的优点，又能宽容学生 的缺点，尊重学生，不伤害学生的自尊心。当学生做出努力， 取得好的成绩或获得成功的时候，教师应及时给予他们祝贺 和鼓励。当学生遇到困难，遭受挫折的时候，教师应及时给 予他们安慰和支持，让学生感受教师与他们同甘共苦，使学 生明白教师的一片真诚和苦心，从而更加努力地学习。
三、评价方式多样 教师的评价对于学生很重要，全面而准确的评价可以增 加学生的自信，使其特长能发挥出来，各方面素质得以提高， 这样学生步入社会才是人才和栋梁。因此，我们对学生的评 价方式应是多样的。除了书面考试以外，我们还可以组织历 史演讲、历史辩论、历史参观考察、历史资料搜集、历史故 事讲解、各种公益活动、各种爱心活动等实践活动，对学生 在活动中的表现予以评价。对学生学习过程进行评价是调动 学生学习兴趣的有效机制，可以激起学生的主体参与性，让 学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量。四、给学生一个被认可的平台 历史是一门科学性、综合性、人文性很高的学课，学生 在学习、交流的过程中时常会迸发出一个问题，一个想法、 一个疑问，有的是我们教师可以预料到的，也可以帮助学生 解决的，有的确是超出我所能回答的范围，如果我们不能给 学生一个说法，会极大刺伤学生的学习热情，在课堂教学中， 对学生认可平台的构建是解决这一问题的好办法，具体做法 是：小组记分制。当学生能够提出一些有意的问题，或者是 解决了一个问题，或者是回答了一些问题，我就给他所在的 小组记上10分，以示认可；
当遇到我也无法解答的问题时， 我也会给这个学生加上10分，以示赞赏并且一方面承认自己 不足，另一方面给学生提供一个解决问题的建议。更重要的 是认可学生的质疑的学习品质。实践表明：这种记分制的认 可平台的建立满足了学生的成功行为需要时时得到认可的 心理需求。促进了学生良好学习品质的形成和固化，给学生 带来了的愉快的学习心情，在教学调查中，绝大多数的学生 说：“我们喜欢这种记分制的学习方式”。
在提倡素质教育的今天，如何在历史教学中调动学生的 学习积极性，如何通过历史教学培养高素质的现代化人才， 是每一位教师都面临的问题。调动学生的学习积极性，不是 一个简单的问题，更不是短时期能完成的。这个任务需要教 师和社会共同努力，实现学生的自主学习和主动学习，使学 生在学习中获得快乐。