[如何激发学生学习初中历史的积极性]

如何激发学生学习初中历史的积极性

如何激发学生学习初中历史的积极性 西昌航天学校 方婉莹 【摘要】“以铜为镜,可以正衣冠;
以史为镜,可以知 兴替;
以人为镜,可以明得失。”学习历史可以洞悉系列事 件的发展规律,使我们从中大约知晓今天一些事物的发展趋 势;
学习历史可以明志,使我们更多知晓自己要做什么,可 以做什么;
学习历史可以陶冶情操,提高修养。历史是学生 素质教育的基础课程,通过历史基本知识学习和能力的提升, 特别是爱国主义精神的培养,为学生的发展打下了基础。由 于知识的枯燥性、理论性和与生活的不紧密性,学生对历史 学习的兴趣不浓厚。

学生对历史不感兴趣,认为历史课枯燥乏味,学历史没 意思,中学历史教学缺乏兴趣和积极性,主要的因素在于教 学中学生处于被动状态,学习积极性不高,影响了教学效果。

所以历史教学中,调动学生积极性,激发学生的学习兴趣, 让学生积极参与到课堂教学中来,成为历史教学的关键问题。

一、增加历史授课的趣味性 俗话说:“兴趣是最好的老师。”因此,我们必须讲究 开头艺术,要尽可能在教学一开始就引人入胜,把学生吸引 住。在教学中,教师可以采用现代化的教学手段来激发学生 的学习兴趣,如用多媒体授课、电子白板授课、观看影片、 电视纪录片等。教师还可以引用故事、成语、人物传记、传 说等来吸引学生的注意力,使学生有兴趣学习知识。当学生有了兴趣,教师应在授课时将重点知识着重指出来,以此来 调动学生的注意力,并要求学生记笔记,从而方便学生在课 后复习使用。

学生的注意力并不是稳定的和持久的,所以,教师在授 课时要注意调动学生的兴趣和积极性。教师在授课时要注意 语言的艺术性,使语言具有幽默性,创设出轻松、愉悦的课 堂氛围,从而使学生积极主动学习,取得良好的教学效果。

风华正茂的年轻学生是活跃的,特别愿意参加和组织各种活 动。历史教师要经常给予学生这样的机会,组织学生参观古 迹、博物馆。此外,找了解历史知识的专家学者座谈,找有 经历的老人讲述亲身经历等活动也可以让学生自己组织。这 样就能在课余休息的时间增加学生的历史兴趣。

二、师生之间充满爱 爱,是教育的前提。“没有爱就没有教育。”爱是一种 信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱是一种激情,爱更 是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。如果一种教育未 能触动人的灵魂,无法引起人的共鸣,不足以震撼人的情感, 那就不是成功的教育。“只要人人都献出一点爱,世界将变 成美好的人间。”这句歌词我们都听过并认为是正确的。学 校是一个小的净化的社会,这句歌词更适合校园。教师和学 生之间没有利益冲突,所以我们都献出一点爱,学校会更美 丽。

教师是成年人,而学生是孩子,教师应当献出更多的爱引导学生献出爱心,共建美好校园。教师应充分利用课余的 时间,与学生交往,尽可能地熟悉每个学生的情况,了解每 个学生的兴趣爱好,与学生真诚相处,关心学生的生活。这 样做不仅能够使学生感受到家庭般的温暖,而且能够使学生 产生强烈的亲近感和信赖感。有了浓浓的师生情,教学工作 的开展一定会得到学生的大力支持。教学中,教师要与学生 平等相处,努力营造民主、和谐、宽松、愉悦的教学气氛;

理解、信任学生,既能大声表扬学生的优点,又能宽容学生 的缺点,尊重学生,不伤害学生的自尊心。当学生做出努力, 取得好的成绩或获得成功的时候,教师应及时给予他们祝贺 和鼓励。当学生遇到困难,遭受挫折的时候,教师应及时给 予他们安慰和支持,让学生感受教师与他们同甘共苦,使学 生明白教师的一片真诚和苦心,从而更加努力地学习。

三、评价方式多样 教师的评价对于学生很重要,全面而准确的评价可以增 加学生的自信,使其特长能发挥出来,各方面素质得以提高, 这样学生步入社会才是人才和栋梁。因此,我们对学生的评 价方式应是多样的。除了书面考试以外,我们还可以组织历 史演讲、历史辩论、历史参观考察、历史资料搜集、历史故 事讲解、各种公益活动、各种爱心活动等实践活动,对学生 在活动中的表现予以评价。对学生学习过程进行评价是调动 学生学习兴趣的有效机制,可以激起学生的主体参与性,让 学生在课堂中体验成功的喜悦,获得进取的力量。四、给学生一个被认可的平台 历史是一门科学性、综合性、人文性很高的学课,学生 在学习、交流的过程中时常会迸发出一个问题,一个想法、 一个疑问,有的是我们教师可以预料到的,也可以帮助学生 解决的,有的确是超出我所能回答的范围,如果我们不能给 学生一个说法,会极大刺伤学生的学习热情,在课堂教学中, 对学生认可平台的构建是解决这一问题的好办法,具体做法 是:小组记分制。当学生能够提出一些有意的问题,或者是 解决了一个问题,或者是回答了一些问题,我就给他所在的 小组记上10分,以示认可;
当遇到我也无法解答的问题时, 我也会给这个学生加上10分,以示赞赏并且一方面承认自己 不足,另一方面给学生提供一个解决问题的建议。更重要的 是认可学生的质疑的学习品质。实践表明:这种记分制的认 可平台的建立满足了学生的成功行为需要时时得到认可的 心理需求。促进了学生良好学习品质的形成和固化,给学生 带来了的愉快的学习心情,在教学调查中,绝大多数的学生 说:“我们喜欢这种记分制的学习方式”。

在提倡素质教育的今天,如何在历史教学中调动学生的 学习积极性,如何通过历史教学培养高素质的现代化人才, 是每一位教师都面临的问题。调动学生的学习积极性,不是 一个简单的问题,更不是短时期能完成的。这个任务需要教 师和社会共同努力,实现学生的自主学习和主动学习,使学 生在学习中获得快乐。