探析大学计算机教学中学生创新能力的培养
探析大学计算机教学中学生创新能力的培养 创新传统课堂教学模式，激发学生计算机学习兴趣 学生如果熟练掌握计算机课程，对其未来发展特别是就 业方面都有着较大帮助，与其他专业课程相比，计算机课程 更具一定的特殊性。首先，计算机课程是一门技术性较强的 学科，[1]其发展变化较快，教师应及时更新相关知识，确 保学生能够获取最新计算机技能；其次，计算机课程对学生 实践操作的要求较高，学生只有通过实践，才能更好地掌握 课程知识。
1.更新教师教学观念 教师在计算机课程中扮演着重要角色，直接影响着激发 学生创新意识的效率，因此，在实际教学过程中，教师应不 断更新教学理念，通过学习现代化计算机课程，参加学校或 社会组织的计算机创新教学模式讲座，[2]进一步转变教学 方式，从而进行针对性教学，激发学生计算机学习兴趣。在 传统教学过程中，教师主要为完成教学任务和学校制定的教 学目标，通常会采取灌输式教学方式，学生只能被动地接受 计算机知识，导致部分学生比较排斥学习计算机技术。针对 此种情况，教师可以适时地转变教学理念，尊重学生课堂主 体性地位，[3]充分扮演好学生计算机学习的引导者。2.创新课堂教学模式 教师应不断革新课堂教学模式，让学生更积极主动地参 与到教学过程中。教师可以借助实践操练法、小组合作学习 法和分层教学法等模式，充分激发学生计算机学习的积极性 和主动性，从而更好地促进学生的综合发展。
营造良好的课堂学习气氛，吸引学生计算机学习注意力 计算机课程的应用性较强，很多生产生活领域都要借助 计算机技术，为提升计算机整体教学效果，就必须加大对学 生动手实践能力和创新能力的重视程度，在教学过程中吸引 学生注意力，营造轻松愉悦的学习气氛，[4]更好地锻炼学 生计算机操作技巧。
1.改善计算机教学环境 在学生上课期间，学校应明令禁止其他人员在教学区域 大吵大闹，并为学生提供必要的帮助，让学生和教师都能够 在较为放松的状态下进行学习和教学。在实际教学过程中， 教师应及时了解学生的基本学习情况，掌握学生知识疑难点， 并有针对性地加以指导，解决学生课堂问题。[5]2.完善教学基础设施建设 计算机课程对教学设备的要求较高，要求学校配备完善 的电脑等基础设施。当前，部分高校教育资金短缺，导致电 脑等设备不完善，降低了计算机课程的学习效率，针对这一 情况，学校应积极寻求政府和相关社会组织的帮助，[6]引 进充足的教学资源，建立现代化计算机学习场所。
丰富计算机课堂教学活动，锻炼学生实践操作能力 1.落实学生课程教学评价 大学生个性突出，每个学生因生活环境、认知特点、基 础知识等方面的不同，在学习计算机课程时展现出的兴趣也 会有所不同，针对此情况，教师应落实学生课程教学评价， 以动态的眼光评估学生，[7]给予学生充分的发展空间。
2.转变计算机考核方案 传统的计算机考核主要以纸质考卷为主，这种单一的考 核方式不利于教师掌握学生实际情况，教师应及时转变计算 机课程考核方案，加入相关实践考核环节，让学生在考核过程中放飞想象，大胆地加入自身的设计，提升学生计算机的 运用水平。[8] 3.拓宽课后实践活动 计算机课程教学不应局限在课堂中，教师也可以适当地 开展课后实践活动，根据具体的教学目标，丰富学生教学活 动，以学生为中心进行探索实践。
4.开展小组合作学习教学活动 小组合作学习是激发学生创新能力的有效途径，教师可 以按照学生不同的情况，将其分成科学的学习小组，并布置 计算机课题任务。
培养高素质师资队伍，提升教师整体素质 一是开展教师培训。学校应定期进行教师培训，进一步 强调创新能力的重要程度，并教授教师对应的教学方式，提 升计算机课程整体课堂效率；
二是引进先进教师力量。学校 应不断引进先进专业教师，充分发挥教师主观能动性，使其 更好地促进学生发展。结束语 综上所述，学校应加大对计算机教学设备的投资力度， 建立学生计算机学习实践场所。不断引进先进教学师资力量， 开展讲座培训、讲课评课等活动。教师应结合学生的认知水 平，创新教学模式，开发学生创造性思维，提升学生操作技 能。
参考文献：
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[6]戴玉纯、周世军、雷金火：《要素禀赋、改革创新 与安徽高校内涵式发展——基于Cobb-Douglas生产函数与 多元测度的经济统计分析》，《安徽工业大学学报》（社会 科学版）2015年第5期，第107-111页。
[7]吴燕、吴斌、彭芳、陈琦、娄佳瑶：《基于信息技 术环境下高校〈电子商务概论〉课程教学改革的探讨》2015 年第51期，第211页。
[8]宗晓华、张薇：《研究生定量研究方法学习困难与 影响因素——基于研究型大学的实证分析》，《学位与研究 生教育》2015年第12期，第37-42页。