现代教育技术在初中数学教学的应用
现代教育技术在初中数学教学的应用 摘要：我国非常重视现代教育技术在初中数学教学中的 应用，强调要促进信息技术与课堂教学的整合，充分发挥现 代教育技术的优势，为初中数学教学的发展提供良好的环境 和有力工具。我国目前已经对现代教育技术在初中数学教学 的应用展开了一定的实践，取得了一定的效果。未来，现代 教育技术在初中数学教学中的应用，应该从现代教育技术对 教师的教学支持应用，现代教育技术对学生的学习支持应用 以及现代教育技术对教学过程的支持应用三个方面做出努 力。关键词：现代教育技术；
初中数学教学；
应用 中图分类号：G632/G424文献标识码：CDOI：
10.3969/j.issn.1672-8181.2015.24.184 21世纪是信息时代。随着教学改革的进一步深化与素质 教育的进一步发展，新的观念和新的技术在教学领域不断渗 透和紧密结合，现代教育技术在初中数学教学中的作用越来 越重要，不但极大地改善了数学的教学条件，对教学方式产 生了重大影响，甚至对教学的目标、教学的价值以及教学的 内容都产生了重大影响。
1现代教育技术在初中数学教学中的应用现状 进入21世纪以来，我国教育部非常重视现代教育技术在 初中数学教学中的应用。2001年，教育部颁布《基础教育课 程改革纲要（试行）》，提出要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步 实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方 式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学 生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工 具。”[1]在此基础上，我国全国范围内开始了在教学中应 用现代教育技术的探索和研究，其中数学软件几何画板、结 合图形计算器进行数学考试等研究项目和实践取得了良好 的效果，进一步促进了现代教育技术在初中数学教学中的应 用。
2现代教育技术在初中数学教学中的应用发展 现代教育技术在初中数学教学中的应用，从广义上说， 应该包括三个部分：一是现代教育技术对教师的教学支持应 用；
二是现代教育技术对学生的学习支持应用；
三是现代教 育技术对教学过程的支持应用。
2.1现代教育技术对教师的教学支持应用 教师利用现代教育技术来备课或作为自身进一步学习 和同行交流的有力手段，这是对教师的教学最为重要的两种 支持手段。
2.1.1备课工具 教师的备课是影响教师教学质量最重要的因素之一。教 师在备课过程中，设定好教学目标，做好教学设计并制定教 学评价指标，从而将其自身掌握的知识和能力通过实实在在 的语言和板书转化为有待学生接受的知识和能力。教师备课的好坏在一定程度上反映了教师教学水平的高低。信息技术 产生以前，教师的备课就是查阅有限的纸质资料并撰写有限 展现方式的教案的过程。随着现代教育技术的普及和推广， 现在的教师可以在专门的教学数据库和广阔的互联网上查 阅到许多与授课相关的内容，可以借鉴诸多的授课形式以增 强授课的实效性。电子教案的制作也更整洁美观，节约时间 和便于教师的增删修改，能有效提高教师的工作效率。
2.1.2学习和交流工具 学无止境。教师虽然在学生面前是传道解惑者，但也应 当认识到继续学习和不断学习的重要性。特别是新的社会环 境导致了新的教学理念，新的教育形势对教师也提出了新的 要求，教师也需要加强自身的学习和与同行之间的交流和分 享。现代教育技术让全国各地的教师普遍都能接触到世界领 先的教学理念及其发展动态，打破了地域和空间的疆界，让 教师之间能通过网络即时交流和分享，形成一个全面高效的 教学共同体，从而让教师能迅速获取广泛而有力的教学支持， 不断提高自身的教学能力和效率。
2.2现代教育技术对学生的学习支持应用 现代教育技术对学生的学习支持也是十分重要的。它为 学生的学习提供了各种学习工具，许多都是为不同的学生量 身定做的。学生通过这些学习工具可以自学、预习、复习和 同学合作学习，极大地加强学生学习的兴趣和积极性，提高 学生的学习效率。开放的互联网也能进一步发挥学生学习的自主性、主动性、独立性和创造性，形成高效的开放式学习 环境和氛围，为今后的进一步学习和工作打下良好的基础。
2.3现代教育技术对教学过程的支持应用 当然，现代教育技术除了对教师和学生这两个教学主体 的教学和学习提供支持外，其最重要的是对教学过程提供支 持。首先，现代教育技术具有直观、生动等特点。教师可以 充分利用现代教育技术强化学生的感知，以此来突出重点和 突破难点，提交教学质量和效率；
其次，现代教育技术能有 效促进学生非智力因素的发展，提高学生学习数学的兴趣和 积极性，帮助学生克服畏难情绪和外在诱惑，并巩固学生的 学习成果；
再次，现代教育技术可以便利学生和教师之间的 相互沟通和互动，实现对课堂练习的即时批改和即时反馈， 打破了学生的齐步前进，让学生更快地适用课堂的教学并调 整学习的方法，也教师能更为主动地实现因材施教和调整下 一步的教学决策；
最后，现代教育技术调整了教、学的方式。
信息社会之前，知识的传承必须靠言传身教。而现代教育技 术普及以后，学生可以通过网络及数据库实现知识的自由获 取，因此，教学的重点不在于知识的传递，而在于能力的培 养，也就是教师的教应该更加注重于“引导”，引导学生产 生兴趣、引导学生了解需要掌握的内容以及如何去掌握这些 内容，并帮助学生掌握解决问题的重点和难点。
参考文献：
[1]于跃.现代教育技术在初中数学教学中的应用研究[D].