教师的心理素质 [教师心理素质对教学效果的影响]

教师心理素质对教学效果的影响

教师心理素质对教学效果的影响 一、真挚的热爱护理专业 教育最大的艺术是教育者以受教育者的面目出现。我们 不可否认,目前的护理队伍中有一部分人是不爱专业的。进 入护校的学生,因喜欢而入学的也不多,这大大阻碍了护理 水平的提高。学校总是为改变这种状况而努力,每年的入学 教育,总免不了专业思想教育,但单纯的教育远远比不上教 师自身的感召力。正如加里宁所说:“教授一门功课,这是 基本的工作,但除此之外,学生们处处模仿教师,所以说教 师的世界观、他的品行、他的生活,他对每一现象的态度都 这样或那样的影响着全体学生,这点往往是觉察不出的。如 果教师很有威信,那么这个教师的影响,就会在某些学生身 上永远留下痕迹。”护理教师教授的是主课,时间最长、与 学生接触最多。如果他们不是真挚的热爱专业,那无疑只会 是机械地为了完成教学任务而教,也就无法用你的思想、语 言、感情去影响学生,也就培养不出热爱专业的学生。

二、对学生充满爱心 “谁不爱学生,谁就无法教育他”,“教育不能没有爱, 就像池塘与水一样”(夏丐尊先生语)。对于护理教师,对学 生的爱心对教学效果的影响更甚。因为,培养一名优秀的护 士,离不开培养一颗热情、慈爱的心灵。正如南丁格尔所说: “护士不仅需要一双能干的手,又需要一颗善良的心”。培 养学生有爱心,教师首先得有爱心。这爱心体现在对授课的认真负责,示教的不厌其烦,对学生的严格要求而不放任上, 更体现在对学生的关怀爱护,注意学生上课的神态,学习成 绩的波动,经常与学生交谈,不是严厉的批评而是耐心的疏 导,动之以情,甚于父母,晓之以理,细如雨丝。平时关心 学生生活,不要把这一切看成是班主任的事,要知道,在奉 献我们的爱心的同时,你在塑造一颗爱心。诚想,一个冷漠 的人站在讲台上,板着脸讲护士的爱,岂不是自我嘲讽吗? 孔子曰:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”这 是最好的启示。

三、旺盛的求知欲 护理学的发展日新月异,而教材比较陈旧,跟不上临床 的发展,所以护理教师必须有旺盛的求知欲,广泛地阅读各 类专业书籍杂志,扩大知识面,特别是新技术、新理论,讲 课时授引一些,就会启发学生认识到,书本以外还有更为广 阔的世界,这世界原本那么辉煌灿烂,真是“学林漫步贵 �h远,无人迹处有奇观”!那么学生就会如饥似渴地去求知, 去探索,这种精神将是推动护理事业发展的无穷的动力。另 一方面,护理教师还要有专业以外的知识,并把它们运用于 教书育人中,培养的学生才是符合现代护理模式的,你的教 学也才是富有成效的。

四、稳定的情感 教师的沉着、自制、耐心和一贯的坚持性,是有效地影 响学生的重要品质。教师必须具有自我调控个人的心境、情绪、情感波动的能力,教师在学生面前应该始终处于最佳心 理状态,以愉快、乐观、奋发向上的精神状态,去感染学生, 把满腔的爱献给学生。稳定的情感对于普通教师是必须的, 而护理学教师更甚,因为我们培养的人才必须具有稳定的情 感,以自己最佳心理状态去调整病人的接受治疗的最佳心理 状态,这是提高医疗护理质量的关键。我们要培养学生如何 面对生活中的烦恼、不幸,平衡自己的心理,以微笑面对病 人,就必须从自身做起,身体力行,加强修养,养成良好的 心理素质,并在教学及其它学校生活、活动中去引导、影响 学生。中专生已具备一定的审美能力,对教师更不会言听计 从,如果教师自己感情用事,一冲动,易变化,那你在这方 面的教学将毫无成效的。

五、良好的人际交往能力 一个优秀的护士一定是能够与各种各样的人相处的,具 有良好的人际交往能力。一个成功的护理过程一定是护士与 病人相互理解的。要培养这样的学生,教师首先必须学会与 人交往,与学生交往,与他们平等相待,坦诚相见,热情关 怀,教育耐心细致;另一方面也要帮助班级里的学生彼此了 解和信任,指导学生如何与人交往。我们应该明确:对护生 的教育并非仅仅限于护理,通过生动活泼的学生生活,与思 考丰富、生活经验丰富的教师和朋友交往的学习方法,是很 有意义的。因为在需要人与人相互理解的护理工作中,不去 亲身学习体会,决不会了解人与人,特别是与病人的相互理解有多么难。因此,对护士专业的学生除了学习专业知识以 外,应该开展更为广泛的教育活动,更加关心授课以外的生 活。教师还应具备一技之长,积极参加学生的各项业余活动, 这与培养学生良好的人际交往能力有很重要的作用。

总之,培养适应时代要求的,能推动护理事业发展的接 班人,是我们护理教师所追求的。我们应该不断地探讨如何 才能进一步提高教学效果的方法,既从教学手段上考虑,也 从我们自身的素质方面来考虑,不仅仅提高护生的动手能力, 还要提高护生的道德水平。俗话说:身教胜于言教。让我们 以自身的形像去感召一代青年对护理事业的热爱与奉献。