教师心理素质对教学效果的影响
教师心理素质对教学效果的影响 一、真挚的热爱护理专业 教育最大的艺术是教育者以受教育者的面目出现。我们 不可否认，目前的护理队伍中有一部分人是不爱专业的。进 入护校的学生，因喜欢而入学的也不多，这大大阻碍了护理 水平的提高。学校总是为改变这种状况而努力，每年的入学 教育，总免不了专业思想教育，但单纯的教育远远比不上教 师自身的感召力。正如加里宁所说:“教授一门功课，这是 基本的工作，但除此之外，学生们处处模仿教师，所以说教 师的世界观、他的品行、他的生活，他对每一现象的态度都 这样或那样的影响着全体学生，这点往往是觉察不出的。如 果教师很有威信，那么这个教师的影响，就会在某些学生身 上永远留下痕迹。”护理教师教授的是主课，时间最长、与 学生接触最多。如果他们不是真挚的热爱专业，那无疑只会 是机械地为了完成教学任务而教，也就无法用你的思想、语 言、感情去影响学生，也就培养不出热爱专业的学生。二、对学生充满爱心 “谁不爱学生，谁就无法教育他”，“教育不能没有爱， 就像池塘与水一样”(夏丐尊先生语)。对于护理教师，对学 生的爱心对教学效果的影响更甚。因为，培养一名优秀的护 士，离不开培养一颗热情、慈爱的心灵。正如南丁格尔所说: “护士不仅需要一双能干的手，又需要一颗善良的心”。培 养学生有爱心，教师首先得有爱心。这爱心体现在对授课的认真负责，示教的不厌其烦，对学生的严格要求而不放任上， 更体现在对学生的关怀爱护，注意学生上课的神态，学习成 绩的波动，经常与学生交谈，不是严厉的批评而是耐心的疏 导，动之以情，甚于父母，晓之以理，细如雨丝。平时关心 学生生活，不要把这一切看成是班主任的事，要知道，在奉 献我们的爱心的同时，你在塑造一颗爱心。诚想，一个冷漠 的人站在讲台上，板着脸讲护士的爱，岂不是自我嘲讽吗? 孔子曰:“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这 是最好的启示。
三、旺盛的求知欲 护理学的发展日新月异，而教材比较陈旧，跟不上临床 的发展，所以护理教师必须有旺盛的求知欲，广泛地阅读各 类专业书籍杂志，扩大知识面，特别是新技术、新理论，讲 课时授引一些，就会启发学生认识到，书本以外还有更为广 阔的世界，这世界原本那么辉煌灿烂，真是“学林漫步贵 �h远，无人迹处有奇观”!那么学生就会如饥似渴地去求知， 去探索，这种精神将是推动护理事业发展的无穷的动力。另 一方面，护理教师还要有专业以外的知识，并把它们运用于 教书育人中，培养的学生才是符合现代护理模式的，你的教 学也才是富有成效的。
四、稳定的情感 教师的沉着、自制、耐心和一贯的坚持性，是有效地影 响学生的重要品质。教师必须具有自我调控个人的心境、情绪、情感波动的能力，教师在学生面前应该始终处于最佳心 理状态，以愉快、乐观、奋发向上的精神状态，去感染学生， 把满腔的爱献给学生。稳定的情感对于普通教师是必须的， 而护理学教师更甚，因为我们培养的人才必须具有稳定的情 感，以自己最佳心理状态去调整病人的接受治疗的最佳心理 状态，这是提高医疗护理质量的关键。我们要培养学生如何 面对生活中的烦恼、不幸，平衡自己的心理，以微笑面对病 人，就必须从自身做起，身体力行，加强修养，养成良好的 心理素质，并在教学及其它学校生活、活动中去引导、影响 学生。中专生已具备一定的审美能力，对教师更不会言听计 从，如果教师自己感情用事，一冲动，易变化，那你在这方 面的教学将毫无成效的。
五、良好的人际交往能力 一个优秀的护士一定是能够与各种各样的人相处的，具 有良好的人际交往能力。一个成功的护理过程一定是护士与 病人相互理解的。要培养这样的学生，教师首先必须学会与 人交往，与学生交往，与他们平等相待，坦诚相见，热情关 怀，教育耐心细致;另一方面也要帮助班级里的学生彼此了 解和信任，指导学生如何与人交往。我们应该明确:对护生 的教育并非仅仅限于护理，通过生动活泼的学生生活，与思 考丰富、生活经验丰富的教师和朋友交往的学习方法，是很 有意义的。因为在需要人与人相互理解的护理工作中，不去 亲身学习体会，决不会了解人与人，特别是与病人的相互理解有多么难。因此，对护士专业的学生除了学习专业知识以 外，应该开展更为广泛的教育活动，更加关心授课以外的生 活。教师还应具备一技之长，积极参加学生的各项业余活动， 这与培养学生良好的人际交往能力有很重要的作用。
总之，培养适应时代要求的，能推动护理事业发展的接 班人，是我们护理教师所追求的。我们应该不断地探讨如何 才能进一步提高教学效果的方法，既从教学手段上考虑，也 从我们自身的素质方面来考虑，不仅仅提高护生的动手能力， 还要提高护生的道德水平。俗话说:身教胜于言教。让我们 以自身的形像去感召一代青年对护理事业的热爱与奉献。